三年级作文方法顺口溜《一》

小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法

小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法

一、我在三年级作文教学中发现几个问题：

1、坡度陡。一二年级忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练，忽视与三年级作文起步教学的衔接，三年级一开始就正式启动作文教学，坡度太陡。

2、序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程，但由于它被分散在各个不同的年段，不同单元，教师对教材的理解不够，固有的作文序列没有认识清楚，各个年段衔接处理得不好。

3、教不得法。教师如果对教学目标理解不够，如果不注意读写结合，不注意教给学生观察方法，作文指导课点拨不得要领，学生就会对作文感到无所适从。

4、淡漠情感。作文教学中忽视情感作用，造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍，再加上学生观察生活的能力和语言积累有限，构段的能力差。

诸多因素导致学生最终怕写作文、三年级老师怕改作文的头疼现象。因此，怎样让他们愿意写作文、写什么、怎样写就成了三年级老师亟待解决的问题。

二、三年级作文教学需要解决的三个问题：愿意写、写什么、怎样写

（一）从内容入手，解决兴趣的问题。

1、摘趣。摘趣就是把握作文内容的趣味性。我执教的第一节作文指导课是写一篇半命题小作文：运用歇后语编故事。新学期设计这一课的目的是营造良好的学习氛围，激发学生习作的兴趣，消除学生的心理障碍。请同学们说说自己喜欢的歇后语，再选择自己喜欢的歇后语，邀请小伙伴，编故事进行小品表演：在故事表演中，安排有导演，导演要负责解说故事，安排同学准备道具、排练，最后在班上进行表演。十分钟后，学生表演。刚开始，我还有点忐忑不安，害怕达不到预期的效果。在同学们排练的时候，我看了一个小组的表演，对他们的表演进行了点拨。结果，出乎我的想象之外，孩子们演得十分投入：他们有的表演《老母鸡给黄鼠狼拜年》，有的演《狐狸开商店》，还有的演《王婆卖瓜》，导演呢，就站在一旁将这个故事讲给同学们听。表演完了，我给同学们出了两个作文题目：《一节难忘的作文课》和《————故事新编》。有一个学生这样描写王婆卖瓜：王婆打扮得油光发亮，她站在大卡车上大声吆喝：“卖瓜了，卖瓜了。忧愁的人吃了这瓜，心里保证乐开花；孩子吃了这瓜，考试成绩绝对顶呱呱；哑巴吃了这瓜，会开口说话„„”看，学生把自己课外积累的顺口溜用到了这里，把一个自卖自夸的王婆描绘得多么栩栩如生！

2、 选实。选实就是选择生活化的作文题材。我给学生布置了一个作文题目：《我有一个小秘密》。因为我很想知道自己对八九岁的孩子了解多少，他们心里到底藏着哪些秘密。打开学生的作文本，我发现学生的作文内容十分有趣，非常

丰富：有的学生写梦中尿床，有的写对父母撒谎，有的写买了上了锁的日记本，还有的女生写自己偷穿母亲的高跟鞋、挂项链照镜子等等。有一篇作文曾经引起了我和很多老师的共鸣，是我班李梦涵同学写的，他在文中这样写道：每个人心里都藏有一个小秘密，我也有一个小秘密，不要让别人知道哦！特别是爸爸，因为这件事跟爸爸有很大的关系。

有一天，我做完了作业，拿去给爸爸检查，结果错了三题，爸爸皱起了眉头，生气的话脱口而出：“你看你，这么马虎，心不在焉，整天就想着玩电脑，你说怎么办？”此时，我的心头也涌上一股火来，心想：你也不看看你自己，坐在电脑桌前检查作业，除了吃饭以外，都在玩电脑，经常玩到半夜，还有脸说我？为了期末考试，我已经一个周没摸过电脑了，园子里的菜大概被偷光了。

马虎是我的老毛病，我要努力改掉这个坏毛病，要仔细读题，认真思考。但是爸爸也要做个好榜样啊！你玩电脑，我的心就会发痒痒，注意力就不会集中。这些话我一直闷在心里，一直忍气吞声。现在说出来，真希望他能反省一下。

从这篇作文可以看出来，学生需要表达，也乐于表达。他们的心里有许多自己的想法、愿望、甚至怨气、委屈，作为老师，我们给了他们诉说的机会吗？我们让他们痛痛快快宣泄过自己的情感，说过他们的心里话吗？

（二）从方法入手，解决结构问题。

要不要交给学生构段构篇的方法？是让学生随心所欲还是给他们一根拐杖？我认为应该遵循学生的需要。在从低年级过渡到中年级的过程中，学生非常需要老师的帮助。教师的指导、课文的引导是非常重要的。只有教师正确地导，教给“写”的方法，学生才会写出好的文章来。

1、以读带写，范文引路。

2、 精心点拨，解决思路。

在教学中，教师给出文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种立体的思维模式，然后通过多次练笔，做到活学活用，手到擒来。

（三） 从生活细节入手，解决语言问题。

学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。

1、化虚为实，先做后写。

2、画面为点 还原细节

作为一名语文老师，要让学生充分体味生活，也要培养学生一双善于发现的眼睛，让学生有捕捉文字、捕捉素材的能力。

3、化整为零，各个击破。

（1）小小练笔 乐趣无穷

在教学小练笔中，我教给了学生几个要点：一是文字简略，二是表达感情。这个小练笔，不仅激发了学生潜在的情感，也使学生掌握了一个与人沟通的方法。

（2）零存整取 盘活段落

三、三年级作文教学要处理好几个关系

1 、内容与技巧的关系。内容是建造一座大厦的砖石水泥钢筋，技巧是它的图纸。写作的过程中教师应该教写作技巧吗？这一直是一个争议的热点问题。我自己的看法是：写作知识和技巧也是学生必须掌握的。对于写作技巧，指导课当讲则讲，但要讲得巧妙，要结合例文适当讲授。

2 、写作与创作的问题。写是对全体学生的要求，但是偶尔让学生创作一些小诗歌、小品文，能激发学生的兴趣，激发他们的创造才能，生长他们的灵性。

3、个体和全体的关系。面对同一个作文题目，个别优秀的学生，能写出内容具体、中心突出、详略得当的文章；中等学生，文章会写得勉强合格；程度差的学生，可能只会写出一段话来，或者仅仅开个头；有的甚至是抓耳挠腮。面对这些情况，作文课上，老师面向全体授课时，如何照顾全体同学呢？我的观点是根据课标要求，我们培养的是合格学生，不是把他们都培养成为小作家、小诗人因此应该允许学生的个体差异存在，但要尽量缩小差距，达到课标的基本要求。

三年级作文方法顺口溜《二》

小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法

小学三年级作文教学存在的问题与解决的方法 我在三年级作文教学中发现几个问题：

1、坡度陡。一二年级忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练，忽视与三年级作文起步教学的衔接，三年级一开始就正式启动作文教学，坡度太陡。

2、序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程，但由于它被分散在各个不同的年段，不同单元，教师对教材的理解不够，固有的作文序列没有认识清楚，各个年段衔接处理得不好。

3、教不得法。教师如果对教学目标理解不够，如果不注意读写结合，不注意教给学生观察方法，作文指导课点拨不得要领，学生就会对作文感到无所适从。

4、淡漠情感。作文教学中忽视情感作用，造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍，再加上学生观察生活的能力和语言积累有限，构段的能力差。

因此，怎样让他们愿意写作文、写什么、怎样写就成了三年级老师亟待解决的问题。

三年级作文教学需要解决的三个问题：

（一）从内容入手，解决兴趣的问题。

1、摘趣。摘趣就是把握作文内容的趣味性。我执教的第一节作文指导课是写一篇半命题小作文：运用歇后语编故事。请同学们说说自己喜欢的歇后语，再选择自己喜欢的歇后语，邀请小伙伴，编故事进行小品表演。结果，出乎我的想象之外，孩子们演得十分投入，表演完了，我给同学们出了两个作文题目：《一节难忘的作文课》和《————故事新编》。学生把自己课外积累的顺口溜用到了这里，把习作描绘得多么栩栩如生！

（二）从方法入手，解决结构问题。

要不要交给学生构段构篇的方法？是让学生随心所欲还是给他们一根拐杖？我认为应该遵循学生的需要。在从低年级过渡到中年级的过程中，学生非常需要老师的帮助。教师的指导、课文的引导是非常重要的。

1、以读带写，范文引路。

2、 精心点拨，解决思路。

在教学中，教师给出文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种立体的思维模式，然后通过多次练笔，做到活学活用，手到擒来。

（三） 从生活细节入手，解决语言问题。

学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。

1、化虚为实，先做后写。

2、画面为点 还原细节

作为一名语文老师，要让学生充分体味生活，也要培养学生一双善于发现的眼睛，让学生有捕捉文字、捕捉素材的能力。

三年级作文方法顺口溜《三》

小学生课堂纪律要求顺口溜

小学生课堂纪律要求顺口溜

在教室，思学习； 先温习，后预习； 设疑问，探疑惑； 眼平视，脊挺直； 师生讲，倾心听； 发言前，先举手； 师允诺，自信答； 声如钟，面有情； 同学讲，会倾听； 解不同，巧补充； 讨论时，细轻声； 守规范，成优生。

三年级作文方法顺口溜《四》

三年级作文

三年级作文怎么教

小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔,就像一段顺口溜所说的：“提起作文直摇头,看到题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头.”根据调查结果显示,大部分学生作文时,往往会出现这样一些问题：1、写作积极性不高,每次老师布置下一篇作文的写作任务,学生总是一拖再拖,不到不得已不交卷,或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写,并且想写,就像茶壶里煮饺子,肚子里有就是写不出来；2、很多文章空洞无物,想象力、创造力缺乏；3、文章言平词乏,或是造词生涩,缺乏美感.

主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写 ,语言上也有所提高.那么一涉及到学生作文教学,很多老师都普遍感到：新教材的作文难教 可以通过一些方法,引导孩子把简单的作文,写得丰富、优美起来.

（1）引导孩子细致地观察

观察是发现的源泉,能帮孩子了解很多信息.比如,孩子要写一篇《星期天游动物园》的作文.孩子最初写得可能是“早上,妈妈叫我起床.我吃了早饭后就去动物园了.我在动物园看了老虎、大象、斑马等,玩得很开心,然后就和妈妈回家了.”

如果是这样,这时就可以引导孩子进行细致的观察了.比如,去动物园的时候都看见了什么?你喜欢的动物,比如老虎是什么样子的,它有哪些动作?其他游人看老虎时是什么表情?这样,按照一定的顺序来问孩子几个问题,一方面帮孩子理清思路,同时,也能促进孩子思考.之后,他可能会说出一堆的东西来,而不是怎么都写不长的内容.

（2）让孩子把说出的内容写下来

当孩子用语言回答了这些问题以后,您可以要求孩子把刚才说得这些话写下来.可能孩子一下子还不能完全记住刚才说的内容,您可以把自己的提问的问题写在纸上,让孩子对着这些问题依次来回忆,并写下来.如果孩子觉得比较困难,您也可以用一个录音机把孩子说的话录下来,当孩子回想不起来刚才说了什么时,放录音给孩子听.这样,把孩子说出的话写下来,一篇内容充实的作文也就出炉了.

（3）模仿范文,让文章优美起来

对于优美词语、句子的学习,刚开始可以让孩子在需要的时候再去找.但是,写过3、4次作文以后,就要引导孩子慢慢地将自己在阅读中、生活中遇到的优美词句积累在一起,只有注重日常积累,才会避免“临时抱佛脚”的现象.同时,孩子已经体会到了优美词句的作用,也会更加积极地来积累了.

经历了观察、说话、写话和润色的过程,孩子的写作会顺畅很多.当然,写作水平的提高不是立竿见影的,所以应该有耐心,积极地引导孩子热爱写作观察的技巧

1.观察时要有目的.按照一定的目的,也可以按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事；

2.观察时要有顺序.按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序；

3.观察时要注意对比.采用对比的方法来区分异同,从而抓住事物的特点；

4.观察时要注意动态变化.静态易观察,动态较难观察,日常训练时要指导,逐步强化.比如：观察泡茶,可以引导学生先看泡茶前茶叶的静态,后看开水冲时茶叶的动态,最后看茶叶静止下来后的形态；

5.观察时要注意细节.观察生活中有价值的细节,为写作积累素材,如人物的动作、神态表情、事物细小的变化等.

6.观察时要学会想象和联想.通过观察,在头脑中留下事物的印象,并进行想象和联想的训练,深化对事物的认识.

三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量,这还有待于我们坚持不懈、扎实工作,努力探索,找出更多更好的方法,解决在作文教学中出现的种种实际问题.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,相信在以后的时间里,我更加注重采用合理的方法,切实抓好三年级的写作教学.

如何指导小学三年级作文入门

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为以下几"多"十分重要。

一、多说

"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着

一条大辫子。"我点了点头。他又补充说："我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！"我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。

二、多读

古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

三、多写

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

四、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施

素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

五、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

三年级作文方法顺口溜《五》

三年级上册语文园地二作文

三年级上册语文园地二作文《写一个熟悉的人》指导教案

（2课时）

马鞍实验学校：丰韵{三年级作文方法顺口溜}.

一、知识与能力目标：

1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法

二、过程与方法目标：

1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。

2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标：

1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。

2.渗透优良道德品质教育。

教学重点、难点：把重点内容写具体。

教学过程：

一、 谈话导入 小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！ （设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐。）

二、过关夺宝

（一）先闯第一关：审题

1.了解习作要求： 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：

第一，一个熟悉的人。

第二，写清楚一件事。

第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。 （设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。）

（二）再闯第二关：拟题

“好题文一半”，有一个好文题，能为文章增色不少。可见，给文章起名非常重要，文题要有画龙点睛的作用。

今天的文题我们可以从以下几方面去想：

简洁明了型：《我的同桌》、《我的妈妈》„„

突出特点型：《淘气的弟弟》、《热心的门卫爷爷》„„

概括事件型：《让座》、《大扫除》„„

（设计意图：独具匠心的文题能使人眼前一亮，引导学生从多角度拟题，生动而有趣地题目，也能激发写作的兴趣。）

（三）来闯第三关：选材 同学们，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习。

1.游戏要求： 教师报词，学生说出第一时间想到的人。

2.游戏过程：

（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质） 性格：开朗活泼、爱说爱笑、内向安静、倔强、好强„„ 兴趣爱好：爱打球、爱唱歌、爱下棋、爱种花„„ 人物品质：热爱劳动、关心他人、乐于助人、工作负责、大公无私、诚实守信„„{三年级作文方法顺口溜}.

（3）你能举出一个具体事例吗？

（4）口述事例： 要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。

（设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。）

（四）智闯第四关：刻画（写具体） 小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第三关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第四关。（板书：写具体）

1. 掌握刻画方法

出示两段话：

（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）

（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段）

通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）

（设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓

了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。）

2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小组交流 按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。

（2）全班交流

小组推选代表上台口头作文。 针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。 （设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。）

（五）闯闯第五关：起稿 小朋友，我们一路过关斩将，连闯四关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？

1.列提纲：

（1）你准备写谁？他有什么特点？

（2）最能体现他特点的一件事。（说清楚时间、地点、人物、

三年级作文方法顺口溜《六》

小学作文32字口诀

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

（江西师大附中使用）高三理科数学分析

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

二、亮点试题分析

1．【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足ABAC，则ABAC的最小值为（ ）







1

41B．

23C．

4D．1

A．

【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。



【易错点】1．不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。



2．找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。



【解题思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出来。

2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。

22

【解析】设单位圆的圆心为O，由ABAC得，(OBOA)(OCOA)，因为



，所以有，OBOAOCOA则OAOBOC1

ABAC(OBOA)(OCOA)

2

OBOCOBOAOAOCOA

OBOC2OBOA1



设OB与OA的夹角为，则OB与OC的夹角为2

11

所以，ABACcos22cos12(cos)2

22

1

即，ABAC的最小值为，故选B。

2





【举一反三】

【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知

AB//DC,AB2,BC1,ABC60 ,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,1BEBC,DFDC,则AEAF的最小值为.

9

【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何

运算求AE,AF，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AEAF，体

现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】

11

【解析】因为DFDC,DCAB，

92

11919CFDFDCDCDCDCAB，

9918

29 18

AEABBEABBC，1919AFABBCCFABBCABABBC，

1818

19192219AEAFABBCABBCABBC1ABBC

181818



2117172919199

 421

cos120

921818181818

21229

当且仅当. 即时AEAF的最小值为

92318

2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C的焦点F1,0，其准线与x轴的



交点为K，过点K的直线l与C交于A,B两点，点A关于x轴的对称点为D． （Ⅰ）证明：点F在直线BD上； （Ⅱ）设FAFB





8

，求BDK内切圆M的方程. 9

【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。

【易错点】1．设直线l的方程为ym(x1)，致使解法不严密。

2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。 【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。 2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。 3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。

【解析】（Ⅰ）由题可知K1,0，抛物线的方程为y24x

则可设直线l的方程为xmy1，Ax1,y1,Bx2,y2,Dx1,y1， 故

xmy1y1y24m2

整理得，故 y4my402

y4xy1y24

2

y2y1y24

则直线BD的方程为yy2xxx2即yy2

x2x1y2y14

yy

令y0，得x121，所以F1,0在直线BD上.

4

y1y24m2

（Ⅱ）由（Ⅰ）可知，所以x1x2my11my214m2，

y1y24

x1x2my11my111 又FAx11,y1，FBx21,y2

故FAFBx11x21y1y2x1x2x1x2584m，

2

2

则84m





84

,m，故直线l的方程为3x4y30或3x4y30 93

故直线

BD的方程3x

30或3x30，又KF为BKD的平分线，

3t13t1

,故可设圆心Mt,01t1，Mt,0到直线l及BD的距离分别为54y2y1

-------------10分 由

3t15



3t143t121

 得t或t9（舍去）.故圆M的半径为r

953

2

14

所以圆M的方程为xy2

99

【举一反三】

【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C：y2＝2px(p>0)的焦点为F，直线5

y＝4与y轴的交点为P，与C的交点为Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；

（2）过F的直线l与C相交于A，B两点，若AB的垂直平分线l′与C相交于M，N两点，且A，M，B，N四点在同一圆上，求l的方程．

【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.

（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）设Q(x0，4)，代入

y2＝2px，得

x0＝，

p

8

8pp8

所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.

p22p

p858

由题设得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，

2p4p所以C的方程为y2＝4x.

（2）依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 设A(x1，y1)，B(x2，y2)， 则y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.

故线段的AB的中点为D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．

1

又直线l ′的斜率为－m，

所以l ′的方程为x＋2m2＋3.

m将上式代入y2＝4x，

4

并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.

m设M(x3，y3)，N(x4，y4)，

则y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．

m

4

22

2故线段MN的中点为E22m＋3，－，

mm

|MN|＝

4（m2＋12m2＋1

1＋2|y3－y4|＝.

mm2

1

由于线段MN垂直平分线段AB，

1

故A，M，B，N四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝，

211

22从而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋

2222

2m＋＋22＝

mm

4（m2＋1）2（2m2＋1）

m4

化简得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直线l的方程为x－y－1＝0或x＋y－1＝0.

三、考卷比较

本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。

即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。

3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。

三年级作文方法顺口溜《七》

的地得的用法口诀及练习

“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助词都读de.

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

同学们掌握了没有呢?我们来做个练习吧!

1、正确填写“的、地、得”。

清晨，可爱（ ）多多兴高采烈（ ）来到金灿灿（ ）葵花园。她兴奋（ ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）摸摸，一会儿细细（ ）闻闻，情不自禁（ ）翩翩起舞。

呀！怎么变成红色（ ）天啊？多多兴奋（ ）手舞足蹈，高兴（ ）跳起来。她情不自禁（ ）大喊：“我要飞！”

机灵（ ）猴子在宁静（ ）湖边尽情（ ）玩耍，它高兴（ ）忘了回家。

2、秋天（ ）夜晚，明亮（ ）月光照在床前，远离家乡（ ）人望着那天上（ ）月亮，不由（ ）思念起故乡来。

3、这首诗是谁写（ ）呀？是唐代（ ）大诗人李白。

4、成功（ ）喜讯 5、四面八方（ ）人们

6、许多人举着旗帜不知疲倦（ ）飞奔着。

7、五颜六色（ ）礼花映亮了北京（ ）夜空，也映亮了狂欢（ ）人们。

8、天安门广场成了欢乐（ ）海洋。

9、他乐呵呵（ ）捉回了一只绿色（ ）蝈蝈。

10、喜滋滋（ ）送给了邻居家（ ）盲婆婆。

11、会唱歌（ ）蝈蝈。 12、在我上学（ ）时候。

13、看到小溪流淌（ ）清波。 14、想起往日难忘（ ）欢乐。

15、您听，它唱（ ）多好。 16、欢唱（ ）黄鹂

17、盛开（ ）野菊 18、美丽（ ）故事

19、动听（ ）歌曲 20、小猪（ ）肚皮

21、谗嘴（ ）猫咪 22、有趣（ ）发现

“的”、“得”、“地”练习（二）

39、小鹰飞到了大树（ ）上面，它高兴（ ）喊起来：“我已经会飞啦！”

40、小鹰飞到了大山（ ）上空，它又高兴（ ）喊起来：“我真（ ）会飞啦！”

41、飞（ ）只比大树高 42、小鹰急促（ ）喘着气

43、朱德（ ）扁担 44、必须储备足够（ ）粮食

45、挑起满满（ ）一担粮食 46、不好意思再藏他（ ）扁担了。

47、狐狸在树林里找吃（ ） 48、狐狸谗（ ）直流口水。

49、亲爱的乌鸦，您（ ）孩子好吗？

50、您（ ）羽毛真漂亮，您（ ）嗓子真好

51、乌鸦听了狐狸（ ）话，非常得意。

52、你把我喝（ ）水弄脏了。 53、你安（ ）什么心？

54、小羊吃了一惊，温和（ ）说：“亲爱（ ）狼先生……”

55、水是不会倒流（ ）呀！

56、狼气冲冲（地）说：“我怎么会把你喝（ ）水弄脏呢？”

57、骂我（ ）不是你，就是你爸爸，反正都一样。

58、滔滔（ ）洪水 59、仔细（ ）观察水流和地形

60、三次路过自己（ ）家门

61、洪水被制服了，老百姓过上了安定（ ）日子。

62、大禹（ ）名字代代相传。 63、不是唱戏（ ）料子

64、紧盯着空中飞翔（ ）鸽子，或注视着水底游动（ ）鱼儿。

65、他（ ）双眼渐渐灵活起来。66、成为世界闻名（ ）京剧大师

67、日子过（ ）很快乐。 68、聚到一起商量过冬（ ）事。

69、春暖花开（ ）时候，我再飞回来。{三年级作文方法顺口溜}.

70、我准备吃（ ）饱饱（ ）。 71、够吃上一个冬天（ ）。

72、孔繁森是一位优秀（ ）援藏干部。 73、悄悄（ ）来到医院

74、献血所得（ ）营养费 75、感动（ ）流下了热泪

76、深情（ ）唱道 77、她（ ）名字叫中国。

78、美丽

三年级作文方法顺口溜

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