《我的课堂
《我的课堂《一》
演讲稿《我理想中的数学课堂》
我理想中的数学课堂
想想我们每个人的一生，都会有很多的时间在学习、接受知识，而学习知识的主要阵地就是课堂。可以说，我们在课堂中学习，我们在课堂中成长。因此，课堂不应该是寂静无声的图书馆，课堂也不应该是热热闹闹的交易所，课堂更不应该是学生思想智慧的禁锢地。
我理想中的数学课堂是这样的：
首先，课堂应该是激情燃烧的地方。课堂聚集着几十个求知欲极强的年轻生命，不应该死水一潭。数学，本身就是比较抽象、比较乏味的科目，如果老师讲课时没有一点激情，怎样才能调动起学生的激情呢？所以要想让学生激情，老师必须先燃烧。
其次，课堂应该是智慧生成的地方。 古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，课堂是生长知识的地方，每个走进其间的人都应从中获得求知的乐趣，求知的愿望，并且有能力自己学习，有能力找到所需的知识。所以，在进行数学教学时，我们不应该直接把这些知识告诉学生，而应该让他们自己去发现，自己去总结。学会思考，是教学的真正目的，学会学习比学会知识更能适应学生终身发展的需要。课堂要有预设，更要有即时的生成、教学灵感和机智的闪现。
第三，课堂应该是自由开放的地方。课堂是要有一定的秩序和空间。但我认为不能封闭和专制。一是要有形式上的自由和开放。不一定非得端端正正、规规矩矩，可以有不同声音，有老师讲学生听，也有学生讲老师听，更有老师与学生，学生与学生的讨论与静思；二是要有心灵的安全和自由。不让学生提心吊胆、战战兢兢，说错了，不用怕老师会批评，同学会嘲笑，课堂本来就是不断产生错误、纠正错误的地方。师生之间平等友好，没有敌意和不满；三是要有思想的开放和自由。课堂不应 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，课堂要与学生的学习、生活紧紧相连，既让学生产生积极探索的欲望，又让他们真切地感受到数学的奥妙和价值。所以，我认为，课堂不是书店，但要有书店的广博和养份；课堂不是戏场，但要有戏剧的情景和高潮。
要想做到这些，作为教师，我认为首先需要我们放下架子，做“人师”而不是“经师”。走近学生，走进学生，让学生感觉教师的可亲可敬，缩短师生的空间和心理距离。其二，我们要做“主角”。教师作为一项职业，要求我们要满腔
《我的课堂《二》
《我是什么》课堂实录
我是什么
一、谈话引入，激发兴趣。
师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?
师：很好。第一个谜面是这样的，忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。我是什么?（我是云。）
师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。（我是雨。）
师：说得真好!第三个谜语：白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。我是什么?（雪花）
师：第四个谜语：大小豆粒从天撒， 人畜庄稼都怕它， 尽干坏事伤天理， 掌握科技征服它。（冰雹）
师：真棒！还难不住你们了。今天我们要学习的课文也是一个谜语。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。 （齐读）我是什么
师：看到课题，老师有一个问题！如果给这个题目加一个标点符号，加什么好呢？谁来说一说？ 可以加问号。变成“我是什么？”
师：加上这个标点应该怎么读呢？谁来试一试。 我是什么？
二、检查预习
1. 师：课文已经预习了，敢接受我的挑战吗？（出示词语）
飘浮 碰到 暴躁 灾害
1）谁来读一读。学生读
2）字音读得很准确，谁还想读。学生读。
3）我们开列火车。
2. 师：瞧，有更多的新朋友手拉手来了（出示词语）
灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
1）师：你会读吗？谁来读一读。老师最喜欢你有这样的自信。来，自信的同学们一起读。
师：去掉拼音，你还会读吗？学生读。
2）师：老师有个小提醒：稼一个字的时候读第四声，和庄做朋友的时候，就读轻声。没是个多音字，在这里读MO，他还有一个读音是？跟老师一起读——庄稼，淹没庄稼。
3）师：很好，我们一起来读。词语之间记得要连得紧凑一些。（齐读词语）
4）师：谁来试着自己读一读？（指名读）
5）师：现在咱们开小火车检查一下大家读得怎么样。
3、师：同学们词语掌握得不错，生字宝宝单独出现，你还会吗？
1）（指名读、组词读、齐读）
师：你们读得这么好，肯定有自己的识字方法，谁来说说这些的生字你是用什么方法记住的。
2）师：同学们用了加一加、换一换、组词等方法记住，真聪明。我们一起来读一读。
三、指导书写
1、师：下面咱们来看“黑”、 “害”， 写的时候你有什么要提醒大家的？ 生：“黑”的四点底要托住上面部分。
生：“黑”的“口”上面宽下面窄，“土”的第二根横比第一根横长。
生：“害”中间的竖上下都出头
（老师范写学生书空）
2、师：同学们说得很好，相信你们也会写好，拿出你的小手，给老师一起写。
3、师：现在我们来描一个吧！（学生描红）
4、练写
5、评价，再练写。
四、初读课文。
1、师：字和词同学们都掌握得很棒，生字回到课文中，你们能读得更好吗？ 那么就请同学们快速自读课文，想一想“我到底是什么？”
2、师：课文读完了，知道“我是什么吗？”。 生：水。
3、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？它能变成什么？学生交流。（板书图片：云 雨 雹子 雪）
水最先变成什么？读给大家听
五、品读感悟
（一）学习第一自然段
1、师：我们一起来读一下。
水先变汽，再变云。真神奇！水不仅能变成云，还会穿不同颜色的衣服呢。我们一起来读一读，变一变。
2、师：同学们往窗外看，云娃娃今天穿了什么颜色的衣服？（白衣服）叫什么云？今天天气真好。白云美吗？一起美美地读一读。
3、师：要下雨的时候，云娃娃穿上黑衣服。变成了什么？你来说。乌云来了，要下雨啦。一起把它穿上。读一读
4、师：云娃娃穿着红袍出来啦。一起来读一读。你看见什么时候的云娃娃穿着红衣服？对，它穿红袍一般出现在早晨和傍晚，早晨云娃娃穿红袍叫——朝霞，傍晚云娃娃穿红袍叫——晚霞。
5、师：真棒，云娃娃的漂亮衣服吗？喜欢吗？谁能读出这种喜欢呢？ 指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）
7、师：你们变成了白云、乌云、朝霞、晚霞，好厉害呀！我们一起来用我们的朗读表扬下自己。女生穿白衣服、男生穿黑衣服，红袍一起穿。
（二）学习第二自然段
1、师：水可真能干，一会儿就变成了“云”，我漂浮在空中，遇到冷风我还又变成了什么？（指名读）指名说。（雨、雹子、雪）哦，水能变成这么多东西，我们一起来读一下。
师：从这一段当中，你都知道了什么？你对他变成什么最感兴趣？
2、师：水现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？（生）原来水变成了“雨”是落下来的
3、师：水变成了“雹子”是怎样从天上下来的？(生)
师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？(生)
师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？(生)
师：那你试一试？（生读）
师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）
师：我们一起读一读。
师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。
4、师：水现在变成了“雪”，是怎样从天上下来的？（生）
原来水变成了“雪”是飘下来的（板书：飘）
5、师：记住了吗？那我要考考你们了，你会填吗？ 能不能给它们调换一下位置呢？（生交流）
师：为什么呀？（因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”。）
师：是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．
6、师：大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。、指名读—男女生读---齐读。
（三）学习第三自然段
1、师：太神奇了，水竟然有这么多变化！那谁变成雨、雹子、雪从天上下来，都落到哪里去了？指名说一说。
2、师：我们再来看看课文里是怎样说的。我们一起来读一下。
3、师：细心地同学会发现“像睡觉、散步奔跑、跳舞唱歌这些动词是人类才会做的事情，作者把它们用在了水的身上，把水当成人来写，这种手法就叫“拟人”。同学们在以后的写作当中也可以使用这种修辞手法。
4、师：同学们读得多美啊，仿佛看到了水生活的场景，我们一起来读一读？（齐读）
（四）学习第四自然段
1、师：它还有一个更神奇的地方。想知道吗？这个小家伙有时候很温和，有时候很暴躁，温和的时候他就做好事，暴躁的时候他就做——坏事。快速阅读第四自然段，用直线把他做的好事画出来。把他做的坏事用画波浪线画出来。谁来说一下。
2、师：做好事的时候它很温和，干坏事的时候性格完全相反它很——暴躁，温和和暴躁是一对反义词。请同学们圈出来。
3、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）
生1：我们可以植树造林。生2：建三峡大坝来发电、防洪。
师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。
师：你可真聪明
六、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，争做环保小卫士，珍惜水，保护水。
师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧！（开始行动吧！）
板书设计： 我是什么
水
云 雨 雹子 雪
落 打 飘
温和
暴躁
《我的课堂《三》
魏巍《我的老师》教学设计(整理后)
6、我的老师
教学目标：
1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重难点：
1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
（一）导入
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题)
（二）介绍作者，解题（课件显示）
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
（三）检查预习（课件显示）
查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即 (jí ①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)
既 (jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 (gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)
弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)
卷 (①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)
券 (①quàn票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)
蜜 (mì ①蜂蜜；②甜美)
密 (mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)
褪色 tuì 磕头 kē 卜问 bǔ 纠纷jiū ．．．．
心清如水——纯洁无杂念。
（四）回忆与总结
关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
（五）听录音，快速阅读全文,并思考：
(1) 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
（2）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：
事件 ？人物？ 时间？ 地点？起因？ 经过？ 结果？ 表现的内容？
1、老师假装发怒
(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 )
2、老师教我们跳舞
（老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 ）
3、老师带我们观察蜜蜂
（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友）
4、老师教我们读诗
（还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。）
5、我们看老师写字，依恋老师
（写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 ）
6、老师排除小纠纷
（老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）
7、梦里寻师
（我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、热爱 ）
（注： A、引导、鼓励学生用自己的话概括。
B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 ）
（六）总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？
——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：
①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；
②“让我们观察蜜蜂”；
③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；
④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。
——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念
——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
（五）课堂小结
第二课时
一 检查复习：
指名回答并讨论“思考和练习二”。明确：第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。对于学生的淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。两个“笑”字，把师生的感情融化在一起了。“我”的神态，在课文中也写到多处。如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉„„”、“我默默地站在她身边，看着她„„”，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老师。这几处神态的描写，充分表现“我”天真调皮但又非常重感情、非常爱蔡老师的性格特征。
二 讲读第七个生活片断：
（一）指名朗读课文，读后讨论：作者是如何写出对蔡老师的依恋和思念的？
明确：“我们就更不愿意离开她”，一个“更”字，既照应上文，又写出此刻心情。“默默”、“站”、“看”这几个词语生动地表达了“我”对蔡老师的依恋。接着，作者又描绘了一幅睡梦中找蔡老师的动人情景，突出地表现了对蔡老师的思念。
（二）辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置：①我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。 ②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。”
明确：不能互换位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反义词是“清醒”，句①说明行动不清醒；“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反义词是“清晰”，句②说明说话含糊不清。
（三）请学生辨析两句句子：①什么时候，我能见一见我的蔡老师呢？
②我多么想见一见我的蔡老师呀。
明确：句①感情深沉含蓄，句②感情热烈外露，在课里联系前后的语气和感情，用句①表达效果更好。
三 教师范读最后一个自然段。提示：结尾一句话交代了与蔡老师分别的原因，这样使文章的结构更完整。
四 巩固总结：
（一）有感情地朗读全文，仔细体会课文的思想内容。读前提示：作者为什么选择这些材料？ 讨论明确：课文中写的虽然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他记忆中最美的、最难忘的，曾激动过他心灵的事，因而也最能表现蔡老师爱学生、学生也爱蔡老师这一中心。
（二）课堂讨论：行文至第9自然段，中心已经明确。作者回忆了与蔡老师相处时的六个生活片断，赞美了蔡老师对学生真挚的爱和真诚的帮助，同时抒发了作者对蔡老师热爱、尊敬、感激的思想感情。那么，第七个生活片断是否可以不写呢？为什么？
明确：不写当然也是可以的，但写了能更有力地表现中心，也能使文章更感人。第七个生活片断写我对蔡老师的依恋和思念，说明了蔡老师已是孩子们生活中不可缺少的人。这样就把学生对蔡老师的爱提到了更高的境界。用学生对老师的依恋和思念来衬托老师对学生的爱，正是作者的高明之处。
（三）这篇文章在写法上还有什么特点值得学习？
明确：作者用第一人称，写出了其童心的特有的感受，语言朴素，感情真挚。
五 课堂练习：
以《我的老师》（或《我的××》）为题口头作文。指导：可以模仿和借鉴范文的写法，选择自己感受最深的事来写老师（亲属或同学等），不要讲套话、空话。（先列提纲，后口述、评议）
六 布置作业
1.以《我的××》为题书面作文（课外或作文课做）。
七、 我的老师 魏巍
线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师
顺序：
按师生间 1 假装发怒（温柔慈爱） 老 学 回忆——难忘
感情逐步 2教我们跳舞（丰富课外生活） 师 生 喜欢——笑
加深顺序 3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识）爱 爱 爱戴——公平伟大
4教我们读诗（善于教学） 学 老 依恋——默默地、站、围 5我们看老师写字（依恋老师） 生 师 思念——寻师、可惜
6排除小纠纷（公平慈爱）
7梦里寻师（依恋挚爱）
《我的课堂《四》
《我的团队建设课堂》读书心得
《我的团队建设课堂》读书心得
每个人的工作除了做好自己的本职更重要的是对工作进行管理，这是无论是职员还是中层都应该学习的重要技能，我认为这包括对自我的管理、对他人的管理还有对团队的管理。所以这次我选择学习的是姜旭平主编的《我的团队建设课堂》,通过认真的学习,感受和体会深刻。{《我的课堂}.
一、理解团队的涵义
团队是指为了共同的目标而在一起工作的有限的一些人，每个人分担不同的角色，并做出独特的贡献。作为中层干部，在团队中要起到承上启下的作用，对上要协助部门领导做好部门工作规划；对下要与部门领导一起带领自己的团队完成公司下达的各项任务和考核指标。这就要求中层干部要正确理解团队含义，并且带领团队完成目标，只有这样才能把团队建设好，因此只有理解了团队，才能带领好团队。 在建立好团队的同时，要顾全大局，而不过分追求本团队的利益忽视了单位间的协调合作，影响了整个公司的动作。 二、抓规范，抓执行，营造积极进取团结向上的工作氛围
团队中的每个人都会有有着各自不同的经历和背景，如何规范他们的工作行为，使之步调一致是我们公司的又一项重要工作。
衡量一个公司管理是否走上正轨的一个重要标志就是制度、流程是否被公司员工了解、熟悉、掌握和执行，是否有监督和保障措施。让员工熟悉、掌握各类制度、流程，不但是保证工作质量的需要，也是满足公司长远发展和员工快速成长的需要。
事实证明，没有一套科学完整、切合实际的制度体系，管理工作和员工的行为就不能做到制度化、规范化、程序化，就会出现无序和混乱，就不会产生井然有序、纪律严明的团队。所以，要从我们的小团队做起，要运用各种形式，加大学习力度，抓执行力，抓落实兑现。
三、用有效的沟通激活团队建设，建立良好的工作氛围 沟通是维护团队建设整体性的一项十分重要的工作，也可以说是一门艺术。如果说纪律是维护团队完整的硬性手段的话，那么沟通则是维护团队完整的软性措施，它是团队的无形纽带和润滑剂。
我认识到沟通在工作中的重要性和必要性， 我认为加强沟通和协调，就是提升与人合作的能力。沟通和协调可以加强相互之间的了解，减少误会和误解，统一认识，目标一致。彼此尊重，相互信任，密切合作，预防和避免工作中的失误。
是减少内耗、增加效益的重要手段；是实现人员团结、组织巩固的有效途径；是调动各方面积极性的重要方法。因此，团队领导人必须要保持团队内部上下、左右各种沟通渠道的畅通，如定期的例会、积极参加公司组织的活动等，都能使员工在学习中达到沟通和提高，这样更有利于提高团队内部的士气，为各项工作的开展创造"人和"的环境。
三、发挥团队领导作用，促进团队合作
要打造高绩效团队，必须要有一个好的领导者，他起着组织、引导作用，带领着团队成员，协调合作，分工明确，为着共同的目标不懈努力。高素质的领导必须加强团队建设，团结关心下属，工作中加强与员工的沟通协作，对团队员工要制订奖励、激励原则，并确定战略，让员工感觉公司有发展前景，安心本职工作，为公司的发展尽心尽力。
高绩效团队，犹如大雁飞行一样，领导人固然非常重要，但是团队成员角色同样重要，角色互补，学会理解和帮助，共同完成团队共同目标，各个团队成员必须各司其职，相互信任尊重，相互补台不拆台，共同完成公司下达的考核目标。
四、用好考核激励机制，不断激发员工进步
绩效考核是一种激励和检验。它不仅检验每个团队成员的工作成果，也是向团队成员宣示公司的价值取向，倡导什么，反对什么，所以它同样关系到团队的生存和发展。
在绩效考核过程中，要坚持公平公正的原则；做到把年度考核和日常考核结合起来；根据考核结果，对员工进行奖励和处罚。考核评估的结果要及时向员工进行反馈，帮助他们寻找自身不足和团队目标的差距，从而激发员工不断改进工作品质，提高服务质量，达到团结进步的目的。
通过此次学习，使我学到了许多实用的理论知识，学而不用等于白学，学而致用才是本次学习的目的。要将所学知识用到实际工作中，根据实际情况，分析原因，勇于实践，善于实践，不断提高个人综合能力。
《我的课堂《五》
《我看这堂课》
文章主题：《我看这堂课》
作 者：
科 组：初一英语组
我看这堂课
在观摩同组老师课堂的同课异构活动中，刘丽娇老师上的一堂课让我印象深刻，并且观摩完之后让我不禁思考一个问题：怎样才能让自己的课堂变得更加高效？
课堂描述
这一堂课的内容是Unit8 When is your birthday? 的第一课时，在我们以往的课堂操作中，这节课是听说课型。刘老师总体上完成了本课时的教学任务，课上有引入，有学习新课，有操练对话，有听力练习，有小组活动，还有课堂总结，但是漏掉了作业布置这一环节。她在教学时间上也没有把握好，离下课还有五分钟她完成了课堂的所有环节，就直接说下课了，可能是比较紧张的缘故。她的语速过快，很少用简单的英语或者指令来引导学生。教师自己说得较多，学生口头练习太少。
分析评价
一、导入要新颖过程也要合理；
这是Go for it人教版七年级英语上册的一堂课，这一堂课主要的学习目标是学习月份日期和序数词的表达。她用的导入是一个学生的生日。本来这是一个很好的导入，可惜刘老师在环节设置上显得有点突兀，她突然说了一句Let’s sing “Happy birthday to you” song to him. 这让学生有点不知所措，当刘老师给他卡片的时候，他也没有表现出过多的感动，老师说happy birthday to you and hope you can be happy every day, 他连一句thanks 都没有说。其实在这个环节可以设计得更加合理，可以先问学生What's the date today? 然后说Today is a special day,之后再引入这位同学的生日，再给他唱生日歌和送卡片，然后问多几个学生生日，问他们想不想在生日那天有这样的待遇，最后再引出日期的表达。这样课堂就会显得更加自然，学生也会很快进入学习状态。
二、学习新知识由易到难；课堂有趣生动。
具体表现在：
1. mind-map 的运用很好。用这个头脑中构造图来让同学们想想一年中有哪些月份，与此同时还让学生sing the songs让学生头脑中构造出整年的月份以及怎么写。这样的设计在一些优秀教师的课堂里并不少见，刘老师运用得也很好。
2. discussion 设计得好，回忆出基数词的写法之后，把序数词教授给同学们，不是马上就给出口诀给他们，而是让同学们在自己小组内先讨论，然后再总结出序数词的规律，这种方法我们把它叫做学生归纳法，而不是教师演绎法。我个人觉得用这种方式可以加深学生对该知识点的理解，毕竟是他们自己先找规律，然后老师再做总结。
基变序, 有规律, 词尾加上th.
1 2 3 特殊记, 词尾字母t，d，d 。
8去 t, 9 去 e, f 来把 v e 替。
整十变y为ie, 后跟 th 莫迟疑。
若想表示第几十几，只变个位就可以。
当这个口诀是由同学们自己讨论出来，而不是教师直接教授给学生，这样的效果是显而易见地要好得多。
3. 抽取月份问问题。印象最深刻的是课件中有一个月份里面的内容什么都没有，只有Happy everyday! 不知道这是不是刘老师刻意在课件里的安排。
三、 操练不易太过复杂，要有必要的机械操练。
1. Let’s chain这个环节就没有操做好，这个环节本来是一个很好的操练环节，运用得好能够让学生加深本节课堂所学的内容。如果刘老师能够让一组的同学展示一下，其它同学认真听，然后提问其他同学，那一组人当中一两个人的生日。让听的同学保持好纪律，并做好笔记，这样的效果就会好很多。
2. Pair work中问图片上的人名太复杂，太难读，这样对学生对话的操练会起反作用。
A: When is …’s birthday?
B: Her/ His birthday is…
人名：Xiao wanzi, Avril, Conan, Chopper等等。人名太难读就给对话造成了困难。
四、听力要有输入，也要有输出。
听力做完之后不是完成任务，还可以再读，甚至可以根据本节课所学习的句型：Alice’s birthday is on September 5th. ……..再来编属于自己的对话。这样学生的动手能力又得到了加强。
五、调查和报告综合性强。
当学生有一定的输入和输出之后，来个survey是很有必要的，可是刘老师的ppt上的survey这个单词写错了。Survey不仅可以锻炼句型，还可以互相学习这个序数词的读法和写法，体现同学们的综合能力。特别是survey后的report让同学们训练自己的表达能力。为将来的口语考试打下一个坚实的基础。
六、总结过于简单，作业没有当场布置。
Summary:
正确使用序数词（1st—31st）
日期的表达(例如：March 1st)
询问生日：-When is your/his/her birthday?
-My/His/Her birthday is on May 19th.
而且后面的练习题都是选择题，给学生笔头练习的太少了，应当适当加点翻译题。也可以设置一种题型如大家来找茬，其实这个单元可以让学生找日期的错误这样就好多了。如：fourtieth, forteenth, eightth, nineth, elevenst, January 1nd, 等等，让学生纠错，这样即达到了复习总结的作用，又达到了练习的效果。
总结
听完了刘老师这节课，我的感觉总结如下：
1. 不管是新老师还是老教师都要多听课，多学习；
这节课用到的是我们一直以来的模式，是没有问题的，可是课堂上一些突发的变化还是很考验教师的掌控能力，所以新老师要多向老教师学习，老教师也要与时俱进，学习新的教学方法。
2. 要在课堂上用Simple English 有序地清楚地发布指令，讲解语法；
第一，这样可以创设一个良好的英语语境给学生，第二，学生在这样的语境下学习英语会事倍功半。
3. 英语老师一定要学会大胆创新；
几乎这几节同课异构都是搞的是survey，难道就不能用另外一个活动来代替survey吗？其实是有的，英语课堂的活动方式多种多样，甚至可以大胆地用一些游戏来代替这个环节，说不定效果会更好。
4. 作为老师要认真；
Survey这个单词在PPT中打错了，还有一些版面设计的问题，还有就是一些字体的问题，图片不清晰的问题，过渡语不自然的问题，说明事先肯定没有准备充分，这些错误对于刘老师这样的新老师来说可以接受，但是对于我们老教师来说绝对不允许出现，因为我们在备课的时候一定要认真，做好充分的准备，以免在课堂上出现这样的情况影响课堂效果。
《我的课堂《六》
《我是什么》第一课时课堂实录
《我是什么》第一课时课堂实录
蓝旗营学区三道河小学刘春辉
教学目标：
1、认识本课11个生字，学会正确、规范地书写“冲、晒、池、浮、”四个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1、我能认识本课11个生字。
2、学会正确、规范地书写“冲、晒、池、浮、”四个生字。
教学过程:
一、谜语激趣，导入新课。
1、教师：同学们，你们喜不喜欢猜谜语？
生：喜欢。
师：那好今天老师就出几个谜语考考大家。
师：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走 。打一自然现象。
生：云
师：真聪明。
师：第二个，线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 生：雨。{《我的课堂}.
师：猜对了。
师：再来一个难点儿的，有些花儿真奇怪，没枝没叶没人栽，北风吹来花儿开，大地房顶全变白。
生：雪。
师：你真棒，没有难到你。
师：最后一个，大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 生：雹子。
师：咱班学生快成猜谜大王了。{《我的课堂}.
2、师：云、雨、雪、雹子这些自然现象是怎么形成的呢？今天我们就来学习有关它们的课文，师板书课题《我是什么》。
生： 齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、师：云雨雹子雪这些自然现象到底是怎么形成的呢？
我们就赶紧去课文中寻找答案吧。
出示课件：用你喜欢的方式来朗读课文，注意要把字音读准确，把句子读通顺流利，遇到不认识的生字或难读的句子就多读两遍，也可以问问同桌或老师。
师：注意读书的姿势。
2、生： 自由朗读，然后交流不认识的生字和难读的句子。
教师走动，观察同学们读的情况并指导：我发现有的小朋友读的很认真。遇到难读的句子划上了线，边读边画，这就是一种很好的读书方法。
3、师：好，下面，我们就来挑战一下朗读课文，看谁字音读的准确，句子读的通顺，第一段，谁来试试？
生：朗读完第三句话停下。
师：能够通顺的读下来，非常好。
师：课件出示第三句话，谁再来读一读这句话？
师：出示词语“飘浮”，
生：指名朗读、齐读。
师：浮字是今天我们需要认识的生字，请同学们再读。
生：一起读
生： 朗读第四五句话。
师：你字音读得很准确。
4、师：谁来接着读。
生 ：朗读 “有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫‘雹子’” 这句话时停下来 师： 读得这么流利，真不错！
师：出示“雹子”词语
生： 读、齐读。
师：雹字是生字，同学们谁有好方法能够认记这个生字呢？
生： 雨字头，下面一个包字。
师：你还有其他的方法。
生：出字谜（雨点落在面包上。）
师：雹和什么有关？
生：与雨有关 。
师：是呀，夏天下雨时就会经常出现雹子 。
师：出示课件 谁再来读一读这句话 ？生：读句子
师：师注意评价
生：然后将这段读完。
5、师： 第三段谁来读。
生：读第三段。
师：要注意标点符号之间的停顿。
生：再读
师：有了进步。再指名读。
生：再读第三段。
师：你读得非常棒，注意标点符号之间的停顿。
6师：下面谁来挑战第四段。 课件出示前两句话
生：读完前两句就停下 。
师：你真了不起，这两句话中有5个生字，你都读准确了。 谁还能准确的将这两句话读下来？
生：再 读。
师：课件出示词语：暴躁、灌溉、机器。
生：一人朗读、齐读。
师：你有什么好方法来记住这些生字吗？请小伙伴合作，互相说一说自己的识字方法。生：同桌交流识字方法
生：我出个字谜：上边两只眼，下边两只眼，一只狗躲再中间。找好朋友猜。 生：洗澡的“澡”，把三点水换成足字旁。
师：同学们往这看，伸手会做“操”，有水能洗“澡”，着急暴“躁”就跺脚。其他字你是怎么记住的。
生：瀑布的“瀑”去掉三点水。
生：18课我学过小獾的“獾”，把反犬旁换成三点水旁，大概的“概”，把木字旁换成三点水旁。
师：真棒！大家再看，“灌溉”这两个都是什么旁。
生：三点水旁。{《我的课堂}.
师：它们和什么有关系？
生：和水有关系。
师：是的，和水有关系，只有水才能灌溉田地。
师：课件出示第三句
生：朗读第三句话。
师： 你读的很准确，特别是这个多音字，你都读准确了。课件出示词语：淹没 生：再读“淹没”
师：在这个词里读什么？出示：没有 。
生： 没有
师：出示读音
生：淹没 没有
师：你看这个字读？出示：稼
生：稼
师： 它和庄组成词读？再出示：庄稼
生：庄稼
生齐读
师：出示：冲毁 灾害
生：一人领读
师：出示：淹 稼 毁 灾 那这四个字你是怎样记住的呢？
生交流，汇报。
生：禾加家稼。
生：看到“毁”想到“投、没”
生：我觉得“灾”最好记，因为它的上面那个部首，像一间屋子，下面是火，就好像是人家屋里着了火，带来了灾难。
师：能运用联想的方法记忆，很好。
生：出字谜：水大好发电。
师：出示课件
生： 将课文读完。
7、师：课文读完了，这一课的生字，你们一定读得很熟了吧。将所有生字（不带拼音）出示。
生：先同桌读，再开火车朗读、最后齐读。
三、再读课文、整体感知
1、师：刚才我们读了文、识了字，相信大家都知道“我”是什么？
学生齐答:水。教师板书水。
2、师：请同学们再次朗读课文，到课文里去找找水都会变成什么？
3、学生朗读课文
生：汇报
师：板书。
4、师：水的确是变化多端啊，它既做好事也做坏事，同学们说一说它都做过什么好事坏事呢？
生：好事：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
坏事：淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
师：所以同学们要好好学习，将来长大后，想出种种办法让水光做好事，不做坏事，好不好？
生：好
四、规范姿势、指导写字
1、师：我们先读了文又认识了生字，刚才又了解了课文内容。接下来我们就写写字吧。这节课我们来写四个字。课件出示四个字：冲、晒、池、浮
2、 同学们仔细观察一下，说说写好这些字要注意些什么呢？可以说一个，也可以说两个三个。同桌间先交流一下。
3、 师 ：（看得真仔细）
4、师范写，学生边观察边书空笔顺。教师边强调书写的注意事项
5、请大家认真描红，然后再写两遍。
师强调书写姿势：三
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