一年级数学综合实践活动总结
一年级数学综合实践活动总结《一》
一年级综合实践活动总结
一年级综合实践活动总结
射阳县海通小学 张海萍
综合实践活动是培养学生能力的重要举措，我们的学生刚刚进入小学阶段，综合实践在他们眼中就是一张白纸，我采取的策略是：边学习、边研究、边实践。本学期我做了如下工作:
一、实践
首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。 综合实践活动要触摸时代脉搏，学习鲜活语文，本学期的综合实践活动内容是“我们旅游去” “巧手剪剪”两个专题进行研究。学生进行了六次小活动，将最美的照片、最美的画和最喜欢的食物进行了介绍。用自己的小巧手进行了剪报、识字小报和拼图活动，在动手动脑中拓宽了视野，增长了知识，锻炼了能力。
第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。在具体操作中，我们的家长非常重视，给孩子良好的引导。
二、思考
回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：
1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。
3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。
4、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题。
一年级数学综合实践活动总结《二》
小学一年级综合实践活动总结
一年级数学综合实践活动总结
在这一学年的教学中，本人坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容
二、综合实践活动是指在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点，作为一门独立的课程，它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。本学期我在综合实践活动方面取得了一定的成绩。
三、学生的学习方式发生了明显的变化。
综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于探究，勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性的活动过程中体验和感受，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践 过程，实现学习方式的变革。把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的教学活动，学生在教师引导下，自由选择课题，自由结组，自己制定活动计划，自己确定结果的呈现方式，参与热情空前高涨。
四、学生的能力得到了发展和提高。
1、培养了学生的交流与合作的能力。
心理学表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才能得到发展。人的能力是在人的实际活动中发展起来的。综合实践活动课程把学生的发展置于比班级、比学校生活更为广阔的社会背景之中，通过本学期的活动，学生的胆子大了，口头表达能力增强了，社交能力也增强了，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。
2、学生增长了知识，拓宽了视野，获取新知识的能力增强了，激发了强烈的学习欲望。
3、有意识地培养了学生分析问题和解决问题的能力。
4、培养了学生搜集、处理、运用信息的能力。
综合实践活动没有现成的教材可以利用，学生确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进行综合分析，得出结论，通过活动，学生搜集、处理、运用信息的能力得到了明显的提高 。
五、培养学生创新精神 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
经过本次实践活动，考虑到这是一年级学生第一次进行实践活动，以及他们的智力水平、接受能力、纪律特点和我
本身的教学能力、教育机智等因素，我觉得这样的设计可能过于开放，导致了难以掌控的情形，难以落实知识点、渗透良好的学习态度，所以我删除了部分过于活泼、自主的活动，增加了教师的引导，让学生在我的引导下，有路可走，有序可循，一步一步，循序渐进，以更好的落实知识，渗透学习态度。回顾这次活动，我觉得以下几点还是比较成功的：
1、活动过程的层次比较清晰。分类——说特征——拼搭--练习。使学生对几种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。
2、从生活数学出发。新课标中指出，我们学习数学的目的，是了解生活环境，改变生活现状。本着这个精神，我尽量安排知识从生活出发，让学生在具体的情境中感受到知识是有用的，提高数学的应用意识。
3、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了探究的空间，指导了探究的方法，让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细，螺旋上升逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。
4、观察、操作、讨论、交流多种教学活动结合。尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，全班小朋友都投入到了活动的学习中来，达到了教学目标所要的结果，也有积极的情感体验。
但是，本次活动还是存在许多不足的地方，自主性操作明显不够（由于担心课堂纪律），在个别环节的设计上，总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己去探索发现，忽略了其实学生在磕磕绊绊地发现过程中可以对知识加深理解。
另外，在活动中，我深刻意识到，我的评价手段不够丰富，评价语言不够生动、灵活、具有启发性，我深刻意识到需要好好加强评价语言了。
一年级数学综合实践活动总结《三》
语文综合实践活动总结(张增丽)
语文综合实践活动总结
综合实践活动主要是通过引导学生对周围生活世界的各种现实性和综合性问题、现象、事件等的积极探索，主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力的。语文课程标准则指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。”说明语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。语文综合性学习的除了体现在字词句篇，听说读写的综合上，还应体现在语文课程与其他课程的融合，书本知识与实践活动的整合。
1、 打破课堂的界限，实现语文与综合实践的整合。
语文实践活动内容的确定应树立大语文观的思想，把世界作为学生的教科书，特别重视学生感兴趣的生活世界、自然世界、社会世界。所涉及的不仅是文本内容，更强调非文本内容的习得与感悟。自然风光、风土习俗、新闻热点等均可以作为活动内容。
学科整合会带语文走出课堂，走向社会，走向自然。如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到开放的综合实践天地中，鼓励学生自主地探讨，自由的交流总结，那么学生的收获会远远超乎课堂所获，远远超乎老师的想象。如口语交际《北京奥运会》，我启发学生确定了“心系奥运”活动主题，活动分四个阶段进行：搜集奥运资料，交流奥运文化，设计奥运邮票，编辑奥运小报。每个学生都积极参与，经过一个月的活动，学生展示了精彩纷呈的奥运小报，设计了富有个性的奥运邮票，童心跟着奥运一起飞翔。
2、满足学生的个性需要，实现语文学科与综合实践课程的整合。 综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣，学生才会对活动倾注全部的热情，活动的实施才能取好的效果。在语文教材中其实就有很多学生所感兴趣的内容，学生由课文内容产生了很多问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决，于是，由此所产生的综合实践主题活动也就诞生了。如我在教学《草虫的村落》时，学生都被这篇课文吸引住了。学生一下子产生了很多有关于昆虫的问题，面对如此学生强烈的求知欲望，一个以《神秘的昆虫》为主题的综合实践活动自然就产生了。学生在课外书籍、网络中搜集到了很多有关昆虫的知识，还有些学生在学习的过程中产生了研究昆虫有这些本领的原因，以及人类该
怎样保护生态环境的想法。在学生在自主探索，设计《昆虫报》的过程中，获取了课文中没有的知识，让学生走入了更广阔的学习天地，让学生更快乐地接受了知识。{一年级数学综合实践活动总结}.
3、巧选实践形式，实现语文学科和综合实践活动课程的整合。 在当前还没有统一的综合实践活动教材的情况下，语文实践活动完全可以在综合实践活动课程中占一席之地。教师利用生活和语文教学的结合点，挖掘素材，让语文学习的触角延伸到社会生活的各个领域。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现。形式的选择应依据活动的内容，尊重学生的需要、适合学生的年龄特点，突出趣味性、体现实践性。
① 课本剧。语文教材中有许多故事性很强的课文，深得学生喜欢，也适合学生表演。这类文章，我们可以改编成课本剧，让学生担当课文中的角色进行表演。如学习了《将相和》一课，我让学生先把课文改写成剧本，然后小组分工合作表演，学生有的当导演，有的当演员，有的准备道具，真是寓学于乐。
② 故事会。故事永远是学生的最爱。让学生讲哲理故事，悟人生哲理；让学生讲智慧故事，做睿智之人；让学生讲历史故事，晓民族之事。如学习了《草船借箭》一文后，我组织学生开展了“读三国故事”的实践活动，在活动中，学生进一步理解了文章内容，拓宽了视野。
③ 辩论会。辩论是一种锻炼口才的好形式。学生往往能在激烈的思辨中飞扬个性；在 “唇枪舌战”中锤炼语言。
④ “五小活动”。即小记者、小发明、小设计、小导游、小考察活动。在高年级的“实践活动”中，可让学生当小记者，学习采访；可叫学生搞小发明，写小论文；可鼓励学生当小导游，介绍家乡巨变；可指导学生当小设计师，设计小报；可组织学生作小调查，调查周围环境……
总之，综合实践课程和语文学科相辅相成，相得益彰，使学生头脑中形成更概括、更高级的知识信息，发挥着系统教育的不可估量的作用。我们每一个教师都要在课程整合方面不断探索，积极努力，真正把素质教育落到实处，真正促进学生一生的发展，发展的一生。
一年级数学综合实践活动总结《四》
一年级综合与实践教学总结
猫洞中学2012-2013第一学期
《综合与实践》
教
学
工
作
总
结
年级：一年级
教师：侯尚丽
2013年1月
一年级综合与实践教学总结
本学年我担任一年级的综合实践课的教学工作。根据一年级学生的特点，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下： 综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间
对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性。思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了。
一年级数学综合实践活动总结《五》
小学一年级第一学期综合实践教学工作总结
一年级综合实践教学工作总结
小屯小学 教师：杨中秀 本学期我担一年级的综合实践活动教学，根据学生兴趣选择了教材里的几个课题，围绕着这些主题开展了一系列的活动，还根据学校的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
为改变学生的学习模式，培养学生实践能力和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的质量。充分展示了学生的才智，受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动，使学生更喜爱综合实践活动，更积极主动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。
为贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发现问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与陌生人交流，收获良多。
随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本
着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。 学科渗透法制教育而言，本学科可以从：当今的社会是法制的社会，人们常说“没有规矩不成方圆”。广大小学生知法、懂法，是其健康成长的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。加强小学生法制教育是贯彻依法治国方略，推进依法治是进程的一项重要基础性工作，是小学生健康成长不可缺少的重要条件，是保护小学生合法权益的治本之策，是社会治安综合治理和维护社会稳定的迫切需要。对广大小学生尤其是在校学生进行法制教育，是落实素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要组成部分，是实现依法治国、建设社会主义法制国家战略目标的重要步骤。所以在教授学生知识的时候，可以适当的引进《环境保护法》等等，让学生了解法律，运用法律保护自己和身边的事情。
总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
一年级数学综合实践活动总结《六》
综合实践活动一年级下册
综合实践活动一年级下册
目 录
一单元 养成 · 服务
题一 生活中的标志—— —认识常见的交通标志
题二 家庭公约
二单元 生活· 环境
题三 童年里的快乐游戏
三单元 人文· 社会
题四 家庭树
四单元 自然· 科技
题五 闻名遐迩的新疆特产
劳动与技术
一单元 自理篇—— —我能做
活动一 学收纳
活动二 洗袜子
活动三 认识调味品
二单元 活动篇—— —我想做
活动一 巧灭蚊子
活动二 翻绳游戏
活动三 巧插蔬菜
三单元 手工篇—— —我会做
活动一 拉花
活动二 编纸绳{一年级数学综合实践活动总结}.
活动三 布贴画
第一单元 养成 · 服务
主题一 生活中的标志
—— —认识常见的交通标志
一、 活动设计思路
1.本次活动鼓励和倡导学生细心观察与探究生活，可结合周围的生活环境状况开展对标志的认识、 学习、 探索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使一年级小学生发展探究的兴趣，增进对社会的认知与体验， 鼓励小学生通过观察、 交流、 体验、行动等方式， 了解自己的能力、 兴趣、 情绪、学习生活技能， 养成自主、 自理、 自省的习惯。
标志在我们的生活中无处不在。 从生活出发， 认识与探究生活中的标志， 是我们选择的主题。 交通标志与我们的生活联系密切， 因此，本单元我们选择了以“认识生活中的交通标志” 为案例带领学生一同探究、 认识交通标志在我们生活中的重要性。{一年级数学综合实践活动总结}.
2.次活动是通过观察、 收集、合作、交流活动来认识交通标志， 了解标志的分类、 作用等， 懂得交通标志的重要性。旨在引导学生走进生活，激发学生的探究乐趣， 并获得相关的安全知识。次活动由以下几个部分组成： 次活动给学生提供了一些主题， 学生可根据自己的兴趣确定主题； 通过寻找生活中的标志， 收集相关的图片资料和文字资料，让学生对标志有一 个初步的 了解和认识；课堂上教师引导学生根据主题的需要整理有价值的资料， 然后进行展示、交流活动，从而在活动中认识和了解标志的作用及特点； 最后， 引导学生学会客观地评价自己在活动中的表现。
二、 活动目标
知识目标：
1.初步收集交通标志的相关资料。
2.初步了解交通标志与我们生活的关系。{一年级数学综合实践活动总结}.
3.初步了解交通标志的作用及分类。
能力目标：
1.对知识的掌握要能够从大量的资料当中筛选出自己所需要的资料。
2.培养自己收集整理资料和与同伴合作的能力。
情感目标：
1.培养团结协作精神， 体验探究与交流的快乐。
2.培养遵守规则、 热爱生命的情感。
三、 学时计划安排建议
建议 4~6 课时完成。
活动内容可以选择和拓展，户外观察、 收集资料等在课堂外场所进行， 因此教师要借助家长的力量， 重视对学生课外活动的指导。根据学校实际情况，可集中安排课时， 也可分散安排课时。
四、 教学重、 难点
1.认识我们生活中常见的交通标志。
2.初步了解交通标志在我们生活中的重要性。
五、 教学指导方法及建议
（ 一 ） 发现问题
活动一开始就给学生提供了两个交通案例， 目的是让学生知道不认识和不遵守交通标志的严重性及可能发生的后果，教师可读给学生听一听， 然后让学生自己说说发生事故的原因， 教师要适当地从交通标志上加以引导和小结。教师分析完书中的两个案例，还可以让学生说说自己身边还有哪些类似的案例。
（二） 活动准备
通过看图片、听故事的教学环节，进一步明确交通标志的重要性，从而激发学生遵守交通规则的情感。教师还可以收集更多的相关数据和文字、图片资料加以说明。
（三） 实施阶段
1.搜集资料： 教师可结合书中提供的文字和图片资料， 鼓励并引导学生运用各种方法， 如通过网络、 书籍、实地拍照等搜集更多相关资料。由于是一年级的学生，教师应引导学生寻求家长的帮助去生活中观察、 搜集更多的交通标志资料， 并给学生提供观察和寻找资料的活动范围， 如自己居住的小区、 附近的街道、 校园、 公共场所等，提醒学生活动时注意自身安全。交通标志分为禁止标志、 指令标志、 警告标志和提示标志， 教师可让学生分类去查找， 更全面更清楚地认识生活中的交通标志。
2.调查记录：由于一年级小学生记录能力还欠缺，单纯用文字记录还存在困难， 因此教师可鼓励学生用自己可以完成的方式记录， 如画一画、 剪一剪、 贴一贴、填一填等。
3.调查汇总： 教师要引导学生将所收集的资料进行汇总和展示。 表扬那些收集的数量多、 形式全的学生。教师在全班展示并引导学生说说自己是如何做到的。
4.交流完善： 教师要引导学生将所收集的资料进行展示和交流，可以采用同桌之间、四人一小组和全班展示等多种形式。让学生在交流中认识更多的交通标志。交流时鼓励学生大胆发言， 教师的重点不是强调说的质量， 而是让每个学生都来说一说， 注意关注到每位个体。
5.我的发现： 教师要鼓励学生用不同的方法将自己的收获展现出来， 如： 说一说（ 交流感受） 、 写一写 （对交通标志的认识 ） 、 画一画 （ 常见的交通标志 ） 等。 这一环节的目的是让学生对自己的探究活动进行一个总结， 教师也提前准备一段话或文字， 给学生提供范例。
教材中的参考主题还有很多， 教师要引导学生用所学的方法，选择一两种继续探究其他感兴趣的主题。
（ 四 ） 活动总结
整个探究活动让我们认识和了解了很多常见的交通标志，知道了交通标志的分类和特点， 感受到了交通标志与我们生活的关系， 教师在活动总结时还要渗透遵守规则和珍惜生命的教育。相信同学们以后会更好地遵守交通规则， 安全出行。
（ 五 ） 活动评价
因为一年级学生年龄小， 所以总结评价设计一个评价表， 评价表中给出了几个评价要点供师生参考。 教师也可以根据具体情况自己设计评价体系， 但重点还是多一些鼓励和表扬的语言。这一环节的设计， 要求学生进行自评和他评， 用活动过程方式进行。
六、 活动注意事项
一年级学生年龄小， 教师一定要提醒学生户外活动时注意安全。
七、 相关链接
据统计， 我国每年因交通事故造成中小学生及学前儿童伤亡人数超过万人，其中2011年全国共发生涉及中小学生及学前儿童的道路交通事故12320 起，造成2670 人死亡、 11417 人受伤。从交通方式看， 儿童在步行时发生交通事故导致死亡的人数占儿童交通事故死亡总数的45%。查阅公安交通部门的交通事故档案可以发现， 儿童期交通事故的责任方多半是受害儿童，因不遵守交通规则而发生的车祸在交通事故中占大多数。例如： 低龄孩子穿越马路时没有成年人带领， 不走人行横道，骑自行车技术不熟练或逆行， 在公路旁玩耍， 红灯亮时横过马路， 骑自行车带人，在机动车道上骑自行车， 12岁以下儿童骑自行车上马路，骑车下坡不减速、 猛拐等等。
主题二 家庭公约
一、 活动设计思路
这一单元的活动主题主要是帮助和引导一年级的学生了解作为小公民应该遵守的社会规则， 并能根据实际需求与家人、 同伴商议制定用于管理和指导自己言行的规则。 以 《 家庭公约 》 为例， 通过 “发现问题”“了解规则” “寻找原因”“ 商讨办法”“ 制定公约” 等实践环节， 引领同学们一步步完成实践活动， 并能从中领悟到在生活交往中要遵守规则、 尊重他人、 学会承担。从学科特性的角度出发，通过调查、收集、 分类、 计划、 商讨、 完善、 比较、展示等活动步骤， 引领同学们循序渐进地体验实践活动， 努力做到活动实施与生活实际紧密结合。
此次活动，老师的引领仍然极为重要，教师应该既给孩子们充分的活动自由， 又给予活动方法上及时有效的帮助和指导， 更要帮助孩子们理解建立公约的目的是为了规范自己的言行和学会承担后果， 而不是以惩罚为目的， 所以， 制定的公约不应该有任何身体和人格上的伤害。
二、 活动目标
这一单元的活动目标要从两个方面去理解和把握。一是在第一学期的基础上， 指导、 提升学生在实践活动中自主搜集、 整理资料的能力；引导他们总结方法， 充分合作， 留心观察生活并能及时做好记录。二是在活动中， 要帮助同学们建立规则意识， 要帮助他们理解规则（ 公约 ） 不是用来惩罚的， 而是用来管理和规范行为的， 要引导他们用承担后果的方式来为自己的行为负责。
知识目标：
1.了解基的社会 （ 生活、 学习 ） 规则。
2.掌握比较、 分类的活动方式。
能力目标：
培养学生的合作能力、 沟通能力和总结能力。
情感目标：
1.鼓励学生主动交往、 积极沟通。
2.引导学生学会承担后果， 为自己的行为负责任。
三、 学时计划安排建议
4课时。
四、 教学指导方法及建议
本课的落脚点是帮助学生懂得规则的重要性， 带领他们建立规则意识， 学会用具体的行动来承担行为后果， 针对不当行为， 找到解决办法， 而非惩罚、 指责。因此，不要仅仅将活动的实践过程当作一次操作过程， 要让此过程指导学生的实际生活， 让他们通过活动习得解决生活中行为问题的方法。次活动既要制定公约， 更要执行公约， 因为是 《家庭公约》 ， 所以家长的真诚介入就十分关键。引导家长以平静、 平等、 真诚、 尊重的态度参与制定和执行公约， 也是本次活动中极为重要的环节。本次活动前， 教师可利用家长会等机会，与家长充分交流和沟通， 或是将活动提示和要求形成书面文字内容与家长分享， 以争取家长的全力支持和真诚参与。
（ 一 ） 发现问题
这一环节，是为了引导孩子们认识到我们的生活应该有规则，我们应该自主、自觉地遵守这些规则， 当出现违反或破坏规则的行为时，我们应该找到解决的办法。{一年级数学综合实践活动总结}.
（ 二） 活动准备
1.找一找
这个环节， 提供了各类与学生的生活关系密切的公约 （ 规则） ， 目的是让他们了解一
下，生活中都有什么样的公约或规则， 体会一下可以用什么样的方式来讲述公约的内容。课中的这些公约范例， 都以童谣的形式呈现， 读起来朗朗上口， 但在指导学生制定“家庭公约” 时，这样的表达方式就显得较难了，不要求必须这样， 建议教师也能给学生们提供一两个简单陈述式的公约范例。
2.成立活动小组。
有了第一学期的基础， 一年级的学生应该初步具有团队的概念了， 加上学习了一些合作的方法， 所以， 教师可以适当地给学生们一些选择的空间， 带领他们建立团队并关注他们的分工合作， 及时给予合理的建议。
（三） 实施阶段
1.制订计划： 可以分两个群体开展。一是和自己的家人建立小组共同实施实践活动， 采集自己家庭的信息， 并进行分工，共同制订家庭实践计划。 二是与班里的同学组成实践小组，采集不同家庭的信息，整理出共同或普遍现象，再分工实施实践活动。 教师根据实际情况可进行调整。
2.调查搜集和整理商讨： 这两个环节有内在的联系， 完成的层次是先组织好调查，使调查充分，结果充实。在此基础上，教师再带领学生们进行整理和商讨。 这次调查，围绕两个内容进行。调查家里的不礼貌行为相对容易； 调查各个家庭的解决办法，则需要教师对结果整体把握和辨析， 帮助学生保留那些能够用实际行动完成， 同时又能体验到要承担后果的解决办法， 要删除那些指责、 打骂、 攻击等对身体和人格有伤害的惩罚性办法。这也是整理和商讨的最终目的。
3. 制定公约： 这一环节， 教师要指导学生们和自己的家人 （ 或小组伙伴） 共同完成。 家长和学生要平等交流， 相互尊重。家长不彰显权威，学生也要通情达理， 针对 “家中的粗鲁行为” 共同商讨能够达成一致的解决办法。
4.调整修改：此环节是在实践活动进行了一段时间后， 再组织学生对已实施的过程进行一个总结和反馈， 以帮助他们解决实践中遇到的一些问题， 调整实践的方式和方法。
5.实验比较： 这其实是一个活动总结，但总结的不是活动过程，而是活动成效。通过实践前后的比较， 要让学生们感受到公约 （ 规则） 在生活中的作用很大， 引导他们自主、自愿地遵守规则。
6.成果展示： 案例中提供了两种展示方式， 教师可以拓宽， 给学生们选择的空间， 让他们选择自己喜欢的方式进行展示也无妨。
7.总结评价：让爸爸妈妈也参与到最后的反思和总结中来， 与学生们分享一下他们参与实践之后的体会和感受。 目的是希望爸爸妈妈们在家庭中能够成为遵守“公约” 的榜样， 给学生起到示范作用， 也让学生们感到自己和父母在生活是平等交往的。
（ 四 ） 活动评价
让学生对自己与他人的表现进行多方位的评价， 如： 对在团队中的合作意识和能力的评价； 对自己和他人参与的主动性的评价；对自己能力增长提升的评价；对自己交往过程中付出的情感评价等， 总之让每个孩子在这次活动中，获得不同的收获，每个人在不同的方面各有提高就好。
（ 五 ）拓展延伸
其实是对这一类实践活动的再运用。帮助学生在各个群体环境中，能够以建立规则和达成公约的方式来解决一定的实际问题。让他们将这种方式带入到生活中， 指导自己的生活。
六、 活动注意事项
1.教师在指导学生建立规则和达成公约时，一定要遵守尊重、 接纳原则， 给予学生充分的时间，鼓励他们自主地找寻问题， 商讨办法， 真诚沟通， 达成一致而形成公约。
2.再一次强调， 活动过程中要让学生们体会到一定要为一个不当或错误的行为承担后果。
一年级数学综合实践活动总结《七》
一年级数学实践活动总结
一年级数学实践活动总结
开展数学实践活动是新课程理念所倡导的，是一项重大的教学改革，而数学实践活动，是数学改革的一个重要标志。为了让学生在现实生活中学习数学，为了增强学生应用数学的意识，我们一年级数学组开展了“数学拼图”实践活动，现将此次活动作如下总结。
1、学生通过收集资料、画一画、涂一涂，拼一拼，创造出了一幅幅漂亮、形式各样的作品。通过这一系列的活动，使学生巩固了课堂知识，又使学生把课堂知识运用于现实生活中。通过动手操作，使学生品尝到了成功的快乐，创作的乐趣，培养了他们的动手、动脑、绘画、实践和创新的能力，提升了他们的审美情趣，同时也使他们充分感受到数学的价值所在，增进了他们对数学的喜爱。
2、这次的数学实践活动，它在书本知识和实际生活之间架起了一座桥梁，让学生体会到了数学与生活的密切关系，培养了他们的空间感，进而使他们体会到数学好玩、有趣、好学，为他们的可持续发展奠定了基础。看到孩子们一幅幅漂亮的作品，老师们深感欣慰，因为孩子们已经在用数学了，已经能体会到数学在生活中的用处了。
总之，本次的活动达到了预期的效果，在今后的教学中，要多为学生提供参与综合实践活动的机会，让他们感知、体验、经历学习数学的过程，感受数学的作用，增进学生对数学的亲近
感，使他们在今后的生活学习中，能自觉的应用数学，使用数学。
一年级数学组
2010年11月7日
一年级数学综合实践活动总结《八》
二年级综合实践活动总结
二年级综合实践活动总结
“实践与综合应用”是《数学课程标准》中课程内容的四个领域之一。在传统的教学观念指导下，教师习惯于按照教科书的内容进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而开展的，根本目的就是促进学生数学综合素养的发展。与之相适应的基本学习方式是探究性学习。作为一种学习方式，“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。探究性学习注重对生活的感受与体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 为了让学生乐于学数学，学好数学，提高数学实践能力，有效地提高学生的数学综合素养，我们广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生数学综合能力的提高，培养学生的数学综合素养。
一、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。
数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是数学课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。例如：《小鬼当家》就充分发挥了学生自己解决问题，自己从小探索，利用生活中遇到的问题，寻求解决办法。我们搞教研，目的就是要提高课堂教学效率，改进教学方法，关注学生的发展。教研不能与日常教学活动割裂开来，应以教育科研促日常教学工作的开展，在日常教学工作中开展教研。因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合，建立开放的数学课堂教学，开展综合性的数学实践活动，激发了学生学习数学的兴趣，使学生真正地行动起来。
二、开展小组学习，鼓励学生用不同的方式学习、表达，培养学生合作、探究的精神。
探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中，小组成员之间既有明确的分工，防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生设计“我是拼图小巧手”方案时，我采用小组合作探究的学习方式，强调师生之间，生生之间的合作互动。给予学生更大的自由活动空间，以获得更多的相互交流机会，以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作，互帮互助，产生共生效应，达到共同发展提高。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施展自我，培养学生合作的意识和合作精神，提高探究活动的效率。
三、在设计数学综合实践活动内容的时候，要注意以下几点：
1. 趣味性。
实践课以数学知识本身的魅力去吸引学生,感染学生，让学生在游戏、故事、竞赛等活动中愉快轻松地学习。因此,活动要富于童趣，为学生喜闻乐见，尽可能求新、求奇。
2. 实践性。
美国教育家杜威提倡：“ 让学生从做中学”。因此，数学实践课必须让学生真正“动”起来，要引导学生广泛接触事物，尽量感知事物，从中发现问题，自己提出解决问题的方案。
3. 启发性。
数学实践课内容的选择要考虑能鼓励学生通过探索发现规律，让学生在参与中学会学习，增长才干，成为学习的主人。实践证明，在数学教学中，有机地
组织好学生实践活动，让学生亲自动手、主动参与，使学生从中获得丰富的感知材料。既能激发学生的学习兴趣，发展学生思维，又能培养学生探索规律的能力和实践活动的能力，从而不断提高学生的素质。
一年级数学综合实践活动总结《九》
一年级数学综合实践活动方案
一年级数学综合实践活动方案
一、指导思想：
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、课程目标：
生活是丰富多彩的，我们将根据所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
经历收集、整理、描述和分析数据的过 程，掌握一些数据处理技能；体验事件发 生的等可能性、游戏规则的公平性，能计 算一些简单事件发生的可能性。
三、内容安排：
1、小小商店
2、摆一摆，想一想
四、综合实践活动的指导：
1、在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握
利用工具书、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；引导学生形成收集和处理信息的能力。
2、在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导。
3、在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
五、做好综合实践活动过程中的评价工作。
一年级数学综合实践活动总结《十》
一年级社会实践活动总结
2010-2011学年度
一年级社会实践活动总结
根据商洛市教育局《关于开展中小学生社会实践活动的通知》精神，为进一步落实中小学素质教育和培养社会实践能力，培养孩子们的爱国主义情感，增强作为商洛人的自豪感。在学校的统一部署和学生家长的共同努力下，我们组织了这次实践活动，现将实践总结如下：
一、学生放飞心灵，收获了快乐
全体师生乘坐统一组织的大客车，到了风景优美的公园。漫步在公园林荫道，空气清爽宜人，花红叶绿，风景美如画，学生个个欢呼雀跃，天使们与大自然的和谐风景，引得游人的时时注目，那份快乐令人回味和羡慕不已。
二、培养爱国主义情感，增强作为山阳人的自豪感
导游哥哥姐姐们指着一块块石碑向同学们介绍了英雄纪念碑。学校德育处组织师生开展了宣誓活动，对学生进行了热爱生活，热爱商洛精神主题教育。在前往乡村休闲度假旅游区的车上，同学们欣赏了田园诗意般的美景，增强作为商洛人的自豪感和建设商洛的使命感。
三、增进了同学之间的友谊
同学们在实践活动中，互相谦让，互相帮助，共享食品，那份真诚，那份友谊，令我感动。任何增进了友谊的说教，都不如把孩子放到活动中，自己珍视友谊，增进友谊。在阿署达乡村休闲度假
旅游区，全校性的拔河比赛活动，那份友谊，团结的精神更是表现得淋漓至尽。
四、记录、反馈
实践活动让孩子们接触社会，增长见识，有效地调剂孩子们平常紧张的学习气氛。让学生比较系统地了解了商洛，有效地增强了学生热爱商洛的热情。学校将这次社会实践教育活动考核评价记入学生“成长记录袋”，并组织学生在班会课上谈所见、所想，用手中的画笔涂出一幅幅天趣浑然的画，表达自己的情感。很多家长希望学校多组织此类活动，他们说自己孩子收获颇多。
五、关于实践活动的思考
学生参加了实践活动，了解社会，开阔视野，陶冶情操，增长知识，锻炼能力，激发兴趣，培养学生的主体参与意识，从社会生活中发现问题、解决问题的重要手段，另一方面也是培养学生的信息意识、初步形成收集处理信息的能力的有效措施。在综合实践活动的课程意义上居于十分重要的地位。但是作为小学生尤其是低年级的学生进行社实践活动，特别需要教师加以精心照顾和指导。在综合实践活动中，学生带着天生好奇和疑问，走向社会，走向各类人群当中，以自己的智慧和可爱的探究精神，勇敢的获取自己想要的材料，在教师的指导下，实现主题教育目标，使他们的综合素质得以提高。这才是综合实践活动的主旨！
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