教育：汉语词语教育：2008年北京师范大学出版社出版的图书教育：2008年吉林出版集团有限责任公司出版的图书教育：2007年安徽教育出版社出版的图书教育：2007年华东师范大学出版社出版的图书教育：2007年学林出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于小班教育随笔200篇简短10篇 , 供大家参考选择。

小班教育随笔200篇简短10篇

【篇一】小班教育随笔200篇简短

小班教育随笔200篇|小班教育随笔

小班教育随笔200篇|小班教育随笔
　　小班教育随笔，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，以下的小班教育随笔，欢迎阅读借鉴!
　　小班教育随笔【1】
　　俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。
　　父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗，可能会危害终身。
　　帮助孩子们消除自卑感，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我暗示，就是在自己的心田上播种自信。
　　小班教育随笔【2】
　　户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
　　在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。
　　因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
　　小班教育随笔【3】
　　青青是个很漂亮的女孩子，第一眼看到青青就特别喜欢她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小脸让人看起来是那么的舒服，那么的讨人喜欢。但是漂亮的青青却有个改不掉的习惯，那就是要手指甲，紧张的时候会咬，怕羞的时候也会咬，每天如此，所以她的指甲总是“伤痕累累”的。而且青青总是很自卑，不管是什么时候她总是一副很畏惧的样子，胆小不敢说话，总是自己一小我私家躲到角落里，似乎怕别人知道她的存在似的，上课的时候回覆问题也不敢说话，和小朋友玩也不会高声的笑出来，我不知道这么一个漂亮的孩子究竟是在想什么。
　　和青青相处了几天之后我发现，其实她基础就不是一个内向的孩子，相反的我觉得她照旧个特别生动的人，但是我不明白为什么她在幼儿园会是这样子的体现?为了能让青青打开心扉，和小朋友们每天愉快的没有记挂的玩耍，每次只要一有时机我总是会找话题和青青拉近距离，久而久之，青青开始接受了老师对她的亲近，慢慢的和老师的话越来越多，到厥后甚至和老师成为了好朋友，总是会把她开心的事情讲给老师听，好比她有什么好朋友，他们在一起都做了些什么等等。知道青青喜欢听故事，所以每次有时间我还会邀请青青给各人讲故事，青青很喜欢被各人困绕赞赏的感受，慢慢的她喜欢上了这些，所以青青总是会带许多的故事书来讲给小同伴们听。
　　经过老师的努力，现在的青青进步真的很是的大，每次紧张的时候咬手指甲的习惯也淘汰了许多，险些是没有了，而且现在的青青每天都开开心心的，见到老师会很开心的跑过来抱抱老师，甚至总是会抱着老师亲，一亲就“没玩没了”了，呵呵，看来青青是真的很喜煌V在的感受，妈妈也和老师说过许多次青青的大变化，总是会谢谢老师对她的用心，我想说，孩子交到老师的手里，老师就要对孩子卖力，老师也希望每个孩子在生长的历程中每天都是健康健康、快快乐乐的!
　　小班教育随笔【4】
　　在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批评，但仔细追念起来，其实那些淘气捣乱的孩子，也需要获得老师的关爱。
　　张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一起玩。但在我的视察中，张子睿小朋友其实特别喜欢与小朋友交往，也很是愿意与他们一起游戏。每次运动，他都积极的加入，总希望获得老师和小朋友的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。
　　针对这种情况，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小朋友共享快乐……我也发现张子睿小朋友的动手能力很强，例如叠被子等，所以我准备在这一方面多多表彰他，让他也感受自己有被老师喜欢的一面，然后再慢慢的和孩子接触帮他改变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习。慢慢的希望张子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。
　　其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的孩子多一点体贴，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮。

【篇二】小班教育随笔200篇简短

　　户外活动时，孩子们自由分散活动，我刚走出活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞!好漂亮呀!”“对呀，真好看!”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形状的……等。

　　我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告诉我：“老师，你看我捡到一把小扇子等孩子们都争着和我说。原来在孩子的心中，小小的树叶不单单是片叶子，孩子们的童心为它们赋予了更多的色彩，让它们有了生命，有了情感，这就是孩子眼中的大千世界。

　　看着孩子的样子，让我顿时想到了很多，这是我觉得教育的时机到了，我说：我说：“孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈的游戏吧”!请小朋友们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈，并且要说出自己捡的树叶是什么样子，什么形状的。

　　说着游戏开始了，孩子们兴高采烈地捡起叶子，还不兴奋的跑到我面前："老师，你看我捡到的是银杏树上的叶子，上次姥爷告诉我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。

　　""你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子们发出阵阵惊叹。这一次的活动非常成功，在游戏的过程中孩子们学会了观察、思考、分析。而这种经验对于孩子们来说是相当宝贵的。孩子们对树叶都有了新的认识，并且，都掌握了关于树叶方面的知识，所以，我园一直很重视孩子的户外活动，鼓励教师组织形式多样的户外活动，在确保玩的时间的基础上，提高玩的质量。

　　吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的?”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。

　　第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说，：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办?”孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的?李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。

　　通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。

　　户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“教师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要细心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

　　在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩”。教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

【篇三】小班教育随笔200篇简短

小班教育随笔简短三篇

　　教育随笔是我们一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花、教育灵感的最快捷方式，教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式，教育随笔的写作可以提高教师写作能力和科研能力。小班教育随笔简短1开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我!”“老师，你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。

　　这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。

　　小班教育随笔简短2幼儿的谎言

　　昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

　　从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲痛透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

　　小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

　　我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”

　　小班教育随笔简短3稳定情绪，树常规

　　看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。

　　他们刚来那会儿，对一切都很陌生。老师不认识、小朋友不熟悉，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

　　他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了!”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉老师：“他不喜欢吃饭!”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”但是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。

　　天天学，天天练，老师务必有耐心，孩子也要有耐心。

【篇四】小班教育随笔200篇简短

　　教育随笔是我们一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花、教育灵感的最快捷方式，教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式，教育随笔的写作可以提高教师写作能力和科研能力。为大家整理的相关的，供大家参考选择。

　　小班教育随笔简短1

　　开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我!”“老师，你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。

　　这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。

　　小班教育随笔简短2

　　幼儿的谎言

　　昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

　　从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲痛透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说“我不信，你有没有证据啊”小松鼠说“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

　　小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

　　我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答“好!”

　　小班教育随笔简短3

　　稳定情绪，树常规

　　看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。

　　他们刚来那会儿，对一切都很陌生。老师不认识、小朋友不熟悉，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

　　他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师“老师，喝牛奶了!”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉老师“他不喜欢吃饭!”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”但是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。

　　天天学，天天练，老师务必有耐心，孩子也要有耐心。

【篇五】小班教育随笔200篇简短

　　开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我!”“老师，你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。

　　这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。

　　幼儿的谎言

　　昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

　　从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲痛透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

　　小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

　　我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”

　　稳定情绪，树常规

　　看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到习惯的重要性。

　　他们刚来那会儿，对一切都很陌生。老师不认识、小朋友不熟悉，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

　　他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了!”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉老师：“他不喜欢吃饭!”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”但是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。

　　天天学，天天练，老师务必有耐心，孩子也要有耐心。

【篇六】小班教育随笔200篇简短

大班教育随笔200篇简短_教育随笔大班-幼儿园大班老师教育随笔(精品10篇)

【--教师思想汇报】

幼儿园大班老师教育随笔(精品10篇)_育儿知识_幼儿教育_教育专区。屈老师幼儿园大班老师教育随笔(精品10篇)

幼儿园大班老师教育随笔（精品 10 篇） 教师：屈老师 自发的探索活动 观察记录： 今天航航和琳琳一起玩木制方块拼图。我看见他们没 有按照常规的方法去拼图，而是两人在分方块。一共有六块，他们你 一块我一块，分完了，就低着头仔细地比较谁的多。航航发现自己的 少了，马上就向林亚南要了一块，然后再来比较，发现还是少，又向 琳琳南要了两块。这次却发现自己的比琳琳的多了，于是又还给他两 块， 发现就自己的少。 于是航航就开始垒高， 边垒边对林亚南说： “我 的比你的高。 ”琳一看琳，也开始垒高，他慢慢地仔细地一块一块地 搭上去，见一块放歪了，马上又重新放。这样他把自己的木块全部垒 好， 满意地看了看， 然后他开始看航航的， 似乎在比较谁的更高一点。 果然，他看了一会儿，说： “我的高。 ”但是口气不是很肯定，航航想 说，但是他似乎看出来了是琳琳的高，所以他也不说，只是不停地看 两幢木块。这时我建议他们两个把木块放在并排比较一下高矮， 他们 照做了，并且马上就发现是琳琳的高一些。结果出来后，他们两个人 都很高兴， 琳琳说： “我的高！ ” 航航也高兴道德用手指着琳琳说： “你 的比我的高。 ”我问： “你们比出来来了是吗？” “是的！ ”他们几乎是 同时回答我的提问。比完后，两个人对着木块看了一会儿，大概觉得 这样玩没什么意思了， 接下来他们开始把木块平的摆放起来。琳琳摆 了两排， 每排三块； 航航也摆了两排， 但是比琳琳少了一块。 航航用， 两只手握住所有的木块，开始在桌上拖动， 一边嘴里说着： “呜——” 好象在开汽车， 琳琳看见了也跟着学。两个人都很专注地把木块在桌 上移动， 移了一会儿， 航航把他的木块整排端起来放在了琳琳的上面。 然后两个人都开心地笑了，并说： “噢！我们这么多了！ ”游戏到这时 结束了，原因是到了区域活动结束的时间了。反思：在区域活动中， 很多时候小朋友的活动并不是按照老师预定的来做的。 他们对材料本 身就有一个探索的过程。虽然老师在制作玩具时有一定的引导性，但 是， 如果小朋友投入到对玩具本身的探究中， 他们会随着自己的思路， 自己的想象去进行活动，而不会可以刻意地按照老师设想的方式去 玩。这是很正常的。 老师在孩子的这种自发的学习活动中应该仔细地 观察孩子的行动，努力地去发现孩子在干什么，知道他们的活动方式 后，可以顺着孩子的思路在必要的时候给孩子一点提示， 让孩子的学 习活动变得有意义，让他们的学习能够得到深入， 从而进一步激发孩 子的学习兴趣， 让活动持久地进行下去，而不是蜻蜓点水似的碰一下 就放弃。华爱华教授在讲座中告诉我们：在孩子的自发游戏中，教师 是否要介入，就得观察孩子的当前活动状态是否有意义， 是否能促进 孩子的学习与发展。对于这一条原则，所有的老师都应该牢记于心。 不管是表扬还是批评都应具体 不管是表扬还是批评都应具体， 让孩子知道该怎么做，而不是空 洞说教。 杰杰小朋友既调皮又好动，上课经常走神，特别是画画的时候常 常在纸上随意画几笔就算完成任务了，我一直想跟浩浩有更多的交 流，以便走进他的内心世界，帮助他更好地发展，所以，平常我会细 心地观察他的行为表现，揣摩他的心理。 有一天的绘画活动的任务是画出我们美丽的家园， 杰杰小朋友拿 到纸后，只见他画出了一个长方形正想和边上的幼儿说话。此时，我 假装不经意地与她旁边的一个孩子说： “杰杰画得可认真了!他的长方 形很象高楼房，只是还缺了窗户和阳台。 ”这时，我发现杰杰的表情 有所变化， 他抬头地看了我一眼后马上就开始在长方形上画窗户和阳 台了。于是，我转了一圈，仍然装作不经意地走到他跟前。这次，他 头也不抬只见他正在房子上画屋顶， 意识到我在边上之后，马上对我 说：老师，今天我画的房子你觉得漂亮吗？我便给了他一个鼓励的眼 神，并微笑着用力朝他点点头， “你今天画的房子很奇特屋顶是圆的， 阳台是正方形的，画得真棒！只是房子周围的环境不太好，怎么没有 绿化的呀？听到老师的表扬后他冲我点点头笑了一下。 然后马上开始 在房子周围画了些大树、小花和小草。是呀，正如最近一直在学的指 南，不管是表扬还是批评都应具体，让孩子知道该怎么做，而不是空 洞说教。 第二天早上区域活动中， 杰杰选择了绘画活动，只见他画了一间 很大很大的房子， 房子里几个小朋友在玩， 画好后兴奋地跑来对我说： 老师，我今天画的是我们的教室，在得到我的肯定后我又对他提出了 一些建议，让他看看我们的教室里有些什么，然后再添画上去。 最近几天，每到画画课的时候，杰杰总是很认真，与我的交流慢 慢多了起来，我也给予他更多的关注，帮助他养成良好的学习习惯。 是呀，每个孩子的个性不同，教师只有充分了解孩子，采取有针对性 的方法，才能有效帮助孩子。 让吃饭成为孩子的快乐时光 孩子进餐时经常会发生各种各样的事情， 如不小心把别人的饭菜 碰洒了，咳嗽、打喷嚏喷别人一脸饭…过去，老师总是赶紧设法解决 问题，指出错误，教给方法，最后让孩子互相道歉。这样做，问题看 似解决了，但往往影响孩子进餐的情绪和食欲。将保证孩子的身心健 康放在首位，不在进餐时论是非曲直，站在孩子的角度理解他们的感 受，用适宜的方式安慰各自的委屈。进餐后，引导孩子从对方的角度 考虑问题，从而使他们学会理解、善待和宽容。这样才能保证――让吃 饭成为孩子的愉快时光。 孩子们正在吃早饭，忽然，吕砚涵带着哭腔对我说： “吕老师， 陈辰宇抓我。 ”果然，他的手背上有两道红印。还没等我问是怎么回 事，坐在他对面的陈辰宇也委屈地对我说： “吕老师，吕砚涵打喷嚏， 喷了我一脸。 ”我再一看，他脸上还粘着许多嚼过的馒头渣呢。两个 孩子都一肚子委屈，辰宇无端被人喷了一脸馒头渣很难受，而吕砚涵 因为自己的无意行为挨了别人抓也很痛苦。 我想， 这时说谁不对都不 合适，简单地说一声“对不起”也不会起什么作用。那么，怎样利用 日常生活中的这类小事，让孩子学会正确交往、宽容待人呢？我决定 先安慰两个孩子。我爱抚地拉着祁峥的手边吹边说： “有点疼是吧？ 没关系，吕老师给你吹吹。现在好些了吗？”他点点头。我又用毛巾 替辰宇擦了脸，说： “现在不难受了吧？”他也点点头。两个孩子情 绪平静了，又吃起饭来。 虽然这是件小事， 但是我认为， 那样不能让孩子明白遇到这种情 况该怎么做，为什么要这样做。 老师，我不想喝水 水，不管是对于人类、动物还是植物，都是至关重要的，可以说 水是生命的源泉。可以一天、一周不吃饭，但决不可以一天不喝水。 对于成人来说，不管喜不喜欢喝水都会喝，而对于孩子来说，不喜欢 喝就是不喜欢喝，而且也不会去喝。 孩子不喜欢喝水， 是因为水不好喝。孩子并不了解水对人类的身 体都有哪些帮助， 也不知道缺水了会有哪些害处， 在家里孩子喝水时， 家长们可能会放一些果珍饮料来让孩子喝，但这并不是很好的做法， 而且过多的引用果真饮料会让孩子的抵抗力下降， 引起孩子上火等问 题。同时，在幼儿园孩子也存在不爱喝水的问题。 有一次，做完课间操了，到了教室我请小朋友去拿杯子喝水，对 于听话的孩子来讲就会很自觉的去拿杯子， 而对于那些比较有主见的 孩子来讲就不去拿杯子。 我问： “为什么呀？” 孩子还不以为然的说： “我不喜欢喝水，也不想喝。 ” 我对孩子说： “不喝水会生病的，而且夏天快到了，我们需要喝 更多的水，这样才可以健康的成长。 ” 最后，在我的劝说下孩子把杯子拿到了座位上。但在我给孩子倒 水时有出现了问题，孩子对我说： “老师，给我少倒点。 ”别的幼儿也 说： “老师，我也要少点。 ”但我还是倒了跟别人相同的量，孩子也把 水喝完了，随后孩子随我说： “老师，下次帮我少倒点。 ” 对于孩子不爱喝水的这个问题，我进行了反思，并寻找方法，但 效果都不是很好，都没有取得成功。 在一次喝水的过程中我对孩子说： “如果谁不拿杯子喝水，我一 会就让他多喝几杯。 “在我说完之后，没拿杯子的孩子就迅速拿来的 杯子喝水。但是，这样的方法第一次可以行的通，用的多了似乎就不 管用了，还是有一部分孩子不喜欢喝水，总是向我提出问题。到了喝 水时间还是需要老师的命令才会去拿杯子，教育随笔大班勉为其难的把水喝了。 经过我多次的反思与总结，我寻找到了方法： 教室里有几盆花，我让孩子们回想刚开学的时候花是什么样子 的，小朋友都回答说： “刚开学的时候咱们教室的花都快死了。 ” “那现在呢？” “咱们教室的花又变漂亮了，又活了，也长出来了新的叶子。 ” “那小朋友知道是问什么吗？” “因为我看见老师每天都给花浇水，所以它们就活了。 ” “小朋友很棒，也很聪明，老师帮助了那些花，每天给它们浇很 多的水， 它们有了水的滋养就很快的成长起来了。 那请小朋友告诉我 是枯死的花漂亮呢，还是有生命力的花漂亮呢？” “肯定是有生命力的花漂亮，每个人都会喜欢的。 ” “没错，老师也很喜欢有生命力的花、漂亮的花，那小朋友想做 漂亮的孩子吗？” “想啊！ ” “老师也很喜欢漂亮、听话的小朋友，那请小朋友以后多喝水， 这样才可以变的漂亮，老师也会喜欢，而且还可以快快的，健康的成 长。小朋友以后移动要多喝水，好不好呢？” “好！ ” 通过这次的教育， 班里的孩子都很听话，不再有不想喝水的现象 出现了， 而且一到喝水时间孩子就会主动的去拿杯子，喝水时有的孩 子还对我说： “老师给我多倒一点。 ” 有的孩子喝完一杯以后还要再喝 第二杯，教育随笔大班我很高兴，孩子能够这么听话，同时孩子喝水也不会变的那 么的痛苦了，每次都会很高兴的把水喝完。 孩子最好的学习方式就是谈孩子自己去发现问题， 从自己的发现 而感觉到对自己有害的事，从而改正自己的问题。 面对孩子的倔脾气 孩子们上中班啦，学到了不少新知识，长了不少新本领，可是却 常常听到家长们抱怨孩子的倔脾气和任性。 可不是吗，随着年龄的增 长、心智的成熟，孩子们渐渐有了自己的主见，喜欢按照自己的喜好 意愿行事，家长们忽然觉得对孩子“管”不了，过去常用的一些方法 失效了! 这不，今天早上又有一位家长跟我诉说了一件让她头痛的事情： “星期六早晨到了起床的时间，我让她赶紧穿好衣服，否则就不让她 吃早餐了。结果，没想到，她竟然和我别着劲儿，愣是一个早上都不 穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看着她鼻涕直流，我是又心疼 又着急，好说歹说，她这才穿好衣服。她这倔脾气可真让我头痛啊!” 听着家长的诉说，我不由得想起了自己小时候类似的经历。 有一年夏天，我因为不爱吃饭而发起了小脾气，可是妈妈这次竟 然对我不理不睬，我一气之下就跑到外面淋雨。心想： “这下妈妈该 来哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待妈妈的出现。可是， 过了很长时间妈妈始终没有出来哄我，我开始有些急了： “难道妈妈 不知道外面下雨吗?”我哭得更凶了，妈妈还是不理我，我有些失望 甚至有些恼火了： “哼!妈妈不爱我了!”于是，我干脆停止哭闹，立下 决心坚守阵地，任凭风吹雨打也不向妈妈低头认错!雨越下越大，我 的决心也跟着越来越坚定： “妈妈不出现，我一定不主动进去，决不 认输!” 过了很久很久， 我的心情开始由失落转而讨厌起妈妈来： “呜…… 我是个没有人疼的小孩子，呜……”没想到，这么一说，妈妈却突然 冲出来，把我拖进了家，然后，狠狠地对我说： “外面雨那么大，你 不知道吗?你都不懂得爱自己，叫妈妈怎么爱你?”说完，不再理我。 我第一次看到妈妈这么生气，这么伤心，于是也不敢再轻举妄动。我 开始觉得羞愧，自己乖乖去吃饭了，以后，再也不敢随便跟妈妈发脾 气了。 我发脾气， 最初只是为了满足挑食的需要； 但是面对妈妈的冷落， 我却无法接纳，更产生了抵触心理，进而怀疑妈妈的爱，于是开始大 肆宣泄内心的不满与委屈。当妈妈拉我的那一瞬间，我内心的忧虑一 下子就被打消了，突然有种被关爱被呵护的感觉。 我明白了想要得到 某种满足并不是通过发脾气就可以实现的， 而妈妈对我的爱也不是倔 强可以换来的。 因此，当家长把孩子任性的情境讲述给我的时候，我非常理解孩 子的内心世界。美国着名的心理学家马斯洛曾说： “人的一切行为都 是由需要引起的。 ”孩子们反常的行为，尤其是任性、较劲、发脾气 的时候， 往往是他们想要引起他人关注，一方面想要满足某方面的需 求，一方面还在“考验”家长对他的爱。所以，我建议家长，在面对 孩子的倔脾气时， 要先了解孩子的心理， 看他真正的需求究竟是什么。 可以尝试冷处理的方法， 而所谓的冷处理并不是不过问、 不理睬孩子， 而是面对孩子的哭闹不慌不急，保持冷静， 心里要有明确的原则和目 标，不要被孩子的“不依不饶”乱了阵脚。当然，有些孩子在发脾气 时会采取自虐、攻击、孤僻、逆反等较极端的方式，那么家长可以在 保证安全的前提下先让孩子发泄，但不要远离孩子，最好能让孩子看 得见你，因为他始终想要吸引你的注意。 家长在这个过程中要注意观察孩子心理的变化， 他的关注点会渐 渐从某一物或某一事上转移到对家长的爱的质疑和渴望上， 那么伴随 着他的失落和委屈， 这时候家长再去亲近他、 安抚他， 比如对他说 “妈 妈很爱你，看到你这样子，妈妈很难过，你现在感觉怎么样?”之类 的话，便可以使孩子重新感到归属与爱，待他情绪稳定后再引导他分 辨是非、明确规则，这时的沟通便是有效的。 其实，孩子的心灵是非常单纯的，有时候无理取闹仅仅是为了获 得一丝关注，或者证明一些事情。所以我们不妨抓住这个特点，多关 注孩子的内心感受，换位思考，用恰当的方式给予正面引导，让孩子 学会正确表达，学会分辨是非，学会遵守原则，彻底告别爱发脾气的 毛病。 餐前小片段 一天上午第一节课后，幼儿在分组洗手，准备吃餐点。这时，洗 手间突然传出了哭声和争吵声，原来，韬韬在洗手时不小心把水甩到 了晴晴的脸上，把晴晴的衣服也弄湿了，韬韬站在一边说： “我没有 看见，你哭什么？”晴晴边哭边说： “是你有意弄湿我的，我要告诉 老师批评你。 ”这时，点点看见晴晴在哭，忙去拿纸巾，走过来边用 纸巾给晴晴擦眼泪边说： “晴晴，别哭了，韬韬不是有意的，一会儿 让他给你说对不起。走，咱们去吃餐点吧。 ”老师看到这一情景，没 有去干涉他们，因为孩子们自己已经把问题处理好了。吃过餐点后， 老师找了一块干的抹布，悄悄交给韬韬，让他主动给晴晴道歉，并把 她的衣服擦擦干。 从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小， 却已有了一定的道德准则 和美好情感，他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这 说明他们都有了一定的是非观念。幼儿这种是非观念虽然还比较肤 浅，但是是很可贵的。在上述事例中，教师只是在认真观察分析的情 况下，对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解 决，并给了幼儿锻炼辨别是非能力的机会。 小班宝宝穿鞋 每次小朋友起床后， 我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不 对， 每天都有小朋友穿反鞋子， 而且有的叫他们换过来之后还是反的， 这让我们三位老师很烦恼。 于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》 ，我觉得儿 歌的内容很好， 对小朋友是否穿对鞋子帮助很大， 于是我把这首儿歌 运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢， 一边念儿歌： “两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿 反了，生气背对背。 ”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了 还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着： “高兴 了” “生气了” ，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们 怎样检查自己的鞋子， 怎样让鞋宝宝高兴起来， 小朋友好像都很乐意。 慢慢的， 我让小朋友当起了小老师， 让小老师带着小朋友边念儿歌边 检查鞋子， 特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查， 过了一段时间， 我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。 我们 知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。 通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有 很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要 比老师不厌其烦地反复讲解， 效果要好的多，这样既有利于孩子们掌 握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。 和调皮的孩子做朋友 一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。 因为我曾经也有这 么一段头痛的经历。有句话说得好： “幸福的家庭是相同的,不幸的家 庭各有各的不幸。 ”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相 同的，调皮的孩子各有各的不相同。 ”记得我刚来到幼儿园，第一次 走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多，一抓一大把。一个调皮 的孩子就够让我们头痛了，现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚 走出校门的新手来说真的很难应付。 刚刚接到这个班，我对每一位孩 子都充满了爱心。 对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心地跟他们沟 通交流。但是几个星期下来，我发现他们根本不买我的账，甚至变本 加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵 闹闹的给班级带来了很大的影响。 一个调皮孩子带动了一群本来懂事 的孩子开始调皮， 这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮 起来。 我最初的耐心也被磨平了。 我对他们发脾气拍桌子都不管用了。 由于每天对他们施行 “河东狮吼” ， 我的声音时常会变成 “沙式比哑” 。 对于这些，我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小 天使群变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。但是，在一次集体教育 中我偶然发现， 这些孩子特别喜欢受表扬。 只要我每次说要表扬谁谁 谁，他们的神情就都开始专注起来。 就连那些特别好动的小朋友也会 安静下来。其实，他们都喜欢被老师关注，被老师表扬的。试着和调 皮的孩子做朋友，多表扬关注他们，会发现，他们也是如此可爱的。 鞋子穿反了 午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我会组织孩子们坐下来稍作 休息，顺便检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到 裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，小迪喊道： “老师，涛涛 鞋子穿反了。 ”涛涛看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，辰 辰跑到我面前问我： “老师，你看我的鞋子对了吗?”我说： “你的小 脚穿得舒服吗？”(其实，辰辰穿的是对的)他便走开了，可没想到他 回去后，竟然把正的又换成了反的。雅博发现佳佳的鞋子穿反了，提 醒他把鞋子换回来，佳佳把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半 天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，他们对鞋子的正反根本分 不清。 造成幼儿不会穿鞋子的原因有两个：一是家庭因素。 家人过于溺 爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观隐私。由 于小班幼儿年龄较小， 对左右还分不清楚， 因此常会出现把鞋子反穿 的现象。但只要重视教育，多数孩子还是能够正确穿鞋子的。 我用一首儿歌《鞋宝宝》 ，帮助孩子学会如何辨认正反，知道穿 鞋子的正确方法。在儿歌的趣味教学中，既满足了幼儿游戏的兴趣， 又提高了幼儿的生活自理能力。 最后，通过同伴互助，相互监督的过程，让幼儿学习关注自己的 同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。 孩子咳嗽了 今天中午陪着孩子们午睡，正当孩子们一个个进入梦想的时候， 听到一个孩子咳的特别厉害，我走过去一看，是铛铛小朋友在咳嗽， 他又是个爱哭的女孩，所以他已经在被窝里边擦眼泪边不断地咳着。 我心想，这孩子没热度，打给他妈妈电话只会影响他妈妈上班，我就 给他餐巾纸让她擦擦眼泪，再去给他倒杯温开水让他喝几口润润喉， 我又用一件衣服做一个小枕头给他叠叠高，盖好被子让他睡……没想 到，他一咳也不咳了，不到 5 分钟他竟然睡着了。我想，这是个敏感 的孩子， 他也许想用自己的咳嗽引起老师的注意， 也许他想妈妈来接 她回家，但老师的安慰使他一下子止住了咳嗽。 生活中每天有这样那样的事情发生，关注细节何等重要，通过这 件事情也让我明白，孩子需要老师更多的关注和关爱。 曾在一篇文章中看到这样一句话： “这些世间最美却又最令人忽 视的细节，都令我怦然心动。我们太严肃、呆板的脸似乎对生存早已 麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。教育随笔大班 ”是啊！我们的 幼儿教育何曾不是这样。 文章来源：屈老师范文网 屈老师范文网专注提供各类幼儿园教师工作范文， 包括幼儿园总结、 幼儿园 大全，幼儿园评语寄语，幼儿园教养笔记，幼儿园教育随笔，幼儿园家长会发言稿。

【篇七】小班教育随笔200篇简短

【【教育随笔】我和我的学生】大班教育随笔200篇简短

　　【教育随笔

】我和我的学生

　　原创： 乾州蕞娃

　　我是一名乡村初中语文教师，任教的学校地处城乡结合部。学校规模不是很大。因为临近县城，很多本区域的孩子都随父母进城就读了。所以，全校三个年级只有六个班，200多名学生，30名教职员工。

　　我承担的是七年级语文教学，这个班有37名学生。他们来自于周边的三个行政村，离学校最远的有十多里路，最近的二三十米。因为学校就建在村子中间。对于一些离学校较远的孩子，为了避免来回奔波，就选择寄宿。但对于寄宿的孩子，家庭监管就很难发力。所以，有一些学生就形成了一些小毛病。所幸的是，农村孩子都比较淳朴，他们所犯的也就是偶尔迟到，或者作业没有按时完成，作业书写潦草这一类的错误，并没有大的思想道德素养问题或者违法乱纪的事情。

　　这里的孩子，父母大多为农民，因为离县城较近，所以他们选择进城务工，每天和孩子一样早出晚归，也非常的辛苦。所以，一方面是时间关系，一方面是能力原因（很多家长为初中毕业，最多高中毕业），对学生的教育引导有些力不从心。学生教育引导的责任就全部落在了学校教师的身上，学校变成了学生教育责任无限公司。

　　因为受家庭环境影响，我的这群学生中有相当一部分学生的自制力比较差，学习积极主动性不高。他们最初也可能想认真学习，但是又无法拒绝一些不良诱惑，耐不住寂寞，这使得他们变成了非常复杂的矛盾体。一方面，他们不满现状，渴望成功，渴望改变命运。另一方面，他们但是又不愿意付出太多的努力，因为他们出生在一个好的时代；他们宁肯不吃饭，也要打篮球；他们虽然知道作业不完成会受到老师的批评，但是他们更无法割舍自己对于游戏的钟爱。

　　虽然，孩子们淘气了一点，但是作为老师不能因此而放弃自己的责任。所以，我们付出加倍的努力，去和游戏争夺孩子，和玄幻小说争夺孩子。拉锯战一直在持续，有时候老师会占优势，有时候我们也会败走麦城。为此，我们不断反思、总结，不断地提高自我。因为，我们身上承担着沉甸甸的担子，这担子是“教师”这个光荣的称号所包含的，是责任，是良知。

　　最开心的是，下雪后和孩子们一起扫雪，不畏严寒；最开心的是，和孩子们一起诵读经典古诗词，激情澎湃；最开心的是，在上课的过程中看到孩子们会意的笑，心领神会；最开心的是，看到孩子们的文字变成铅字，广为流传；最开心的是，孩子们尊敬的问候“老师好”，发自肺腑；最开心的是，看到孩子们有所进步……那一刻，所有的劳累、委屈、痛苦都化为乌有，让我觉得什么都值了。

　　在我的办公室里，有两件最珍贵的礼物，都是学生们送给我的教师节礼物，两个手工制作的贺卡。虽然不是很精美，但饱含了学生的一片心意。我将会永远珍藏。

　　我和我的学生每天都在上演着不同版本的故事，这其中有苦也有乐，但我无怨无悔。

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【篇八】小班教育随笔200篇简短

大班健康教育活动《打游击》教学反思

整理表

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大班健康教育活动《打游击》教学反思

青阳县幼儿园 杨雨婷

首先，本次游戏活动在热烈、欢快的气氛中顺利完成，在层层递进的游戏环节中，配合适宜的音效使整个活动更添气氛和乐趣，因此幼儿参与性极高，幼儿在多次自主探索后能自己总结游戏规则和经验，体现了幼儿的主体性。

其次，师幼互动适宜有效，教师通过有效的提问，引导幼儿回答和尝试探索游戏玩法，通过示范和参与游戏，进一步指导和鼓励幼儿按规则进行游戏的行为，激发了幼儿参与游戏和面对困难的勇气，体验了游戏的乐趣。因此，也有效地完成教学目标。

但是，尽管集体游戏前教师和个别幼儿已经进行了游戏示范，已经多次强调游戏规则，但游戏中依然存在个别幼儿违反游戏规则的情况，被击中没有立刻倒地，观察员没有来得及淘汰的队员引起对方队员不满。我认为，游戏中不可避免会出现个别幼儿违反规则，只要教师此时将幼儿的行为及时指正即可。当然针对这一情况在游戏设计上也可从以下方面进行改进：

1．游击战队员数量上需适当调整。

对战双方由之前的两组改分成四组，两两组对战。这样每组队员人数较少，对战时游戏秩序较好控制，利于幼儿对规则定的遵守，也方便观察。

2.开枪时除了喊出“pia”,还可以加上被击幼儿的名字。

如“pia!李明！”此时，响亮的名字的出现利于幼儿听到后被击倒，也利于观察者的观察。

总结以上经验和反思，希望有机会能带孩们再次玩一玩这个游戏，改进其中的不足，期待有更好的游戏效果！

整理丨尼克

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【篇九】小班教育随笔200篇简短

小班教学反思小班教学反思20篇简短

小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，所以在教学过程中比较辛苦。今天，WTT为大家带来了小班教学反思，希望大家喜欢!

小班教学反思篇

1

小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一无所知，发展水平只是一个“涂鸦期”。比如，我在第三周上的“神奇的笔”(绘画)一课时，让幼儿为一只气球涂色，开始时大家兴趣都很高，但是由于他们不清楚应该涂色，虽然老师示范过，但他们不懂得运用色彩，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的索性画在气球外面......针对这种情况，我认为老师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。

这样会让他们失去绘画的兴趣和热情。我们应该去引导、呵护和培养他们。比如给气球涂色时，小朋友常常把颜色涂到轮廓外面去，这时候老师应该引导孩子尽量注意不要涂到气球的外面去，因为不小心涂到外面去了，气球就会“嘭”的一声爆掉了。这样说小朋友都开心的笑了。在涂色的时候都格外的小心了。所以我觉得老师在培养幼儿绘画时，首先要从兴趣出发，调动他们的积极性，然后再教育指导他们该怎样画才会更好看。

小班教学反思篇2　幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是广阔的，所以老师在和幼儿一起观赏自己的作品、讲评自己的作品时，应该注意多用正面的、鼓励的语言，对他们的作品给予肯定和认可。即使画的有多不好，也要先表扬再建议。比如为气球涂色时，朱小楠小朋友涂得很不均匀，而且也只是涂了一小部分，这时我就对她说：“我觉得你涂的很漂亮，但你看这里还是白白的纸，我觉得如果你把它都涂满了，一定会更漂亮的，你觉得呢?”朱小楠小朋友听了我的话，点点头继续涂了起来。

其实每个幼儿都是一名十分出色的画家，老师应该尊重每个幼儿，激发他们表现美和创造美的情趣!让他们体验到成功的喜悦。“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大;世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽”。如果我们只是一味地责怪批评幼儿的不对、不足之处，只会使他们失去绘画的兴趣，磨灭他们的积极性，抑制他们的情感，这样做孩子的身心就得不到和谐健康的发展。

小班教学反思篇3

转眼一个月马上就要过去了，回顾这一个月来的点点滴滴，酸甜苦辣一齐涌上心头。

时光飞转，作为一名新教师，由于缺乏教学经验，在教学过程中常常会顾此失彼,手忙脚乱。所以，平时除了下苦功夫，认真备好课以外，还要不断向其他老师学习讨教经验，在教育幼儿的同时，努力提升自己的专业知识水平。

幼儿喜欢听故事，通过听故事，能养成幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切”，作为一名幼教工作者，我们要有一种健康向上、不断进取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引导每个孩子，用爱心责任心去滋润每个孩子的心。

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【篇十】小班教育随笔200篇简短

幼儿园教案

2021年中班教育随笔50篇简短

2021年中班教育随笔50篇简短

这是中班教育随笔50篇简短，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

中班教育随笔简短第1篇

1、《老师，咱们睡觉吧》18篇幼儿园中班教育随笔

这学期我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的午睡时间，晨晨都特别兴奋，就是不愿意睡觉。由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。晨晨看见了，好奇的看着我，问：老师，你怎么哭了？我没哭。没哭怎么眼里都是眼泪啊？我笑了：那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？晨晨挠挠头：是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。对！晨晨真棒！观察的可真仔细。那你知不知道老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢？晨晨低下头想了一会，说：老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，我们睡觉吧。

2、《老师，是青蛙吗》

今天早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，是什么呀？是小青蛙吗？。我过去一看，原来他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘老师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的。老师，让它和我们玩儿一会儿吧？李嘉怡小声的说，好吧，但是别用手去碰它。刘老师停止驱赶，蹲下来和孩子们一起认真而仔细的打量着这个小家伙，瞧瞧，这到底是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢？刘老师也不敢确定了。应该是一只小蟾蜍吧！我说我也不敢确定，干脆上网查查吧。上网查了查，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。哈哈，我和孩子们长见识了，谢谢这只不速之客蟾蜍。

3、《午餐咸菜的效应》

魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。我说：今天青菜很香哦，来尝一尝。魏金昊不情愿地说：我不喜欢吃。我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情况，我十分担心，不吃菜感冒怎么能快点好呢？我对他说：只要你吃一点菜，老师就给你咸菜做奖励，好吗？魏金昊十分高兴，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。

在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊加餐，有时也会给其他小朋友，不知不觉中，孩子们都食欲大增。

4、《小蜻蜓是英雄》

今天孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。现在想让场面安静下来是不可能了。

于是，我大声说：小朋友，你们想不想知道它是一种什么昆虫？有什么特殊的本领？它是专门吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。真的吗？老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。对呀，它还能传播疾病呢。听了孩子们七嘴八舌的议论，我补充说：蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好保护它。让它多吃坏蚊子。噢，我们懂了，孩子们回到了自己的位子上。

对孩子的教育，其实并不难，只要我们抓住机会，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。

5、《蹲下来，做孩子的朋友》

和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是小朋友。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种朋友关系。

我们可以将关系亲密的人称为朋友，那我们每天亲切的称幼儿为小朋友时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的小朋友，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。

这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。

6、《弄脏的蔬菜印章画》

王艺睿小朋友白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从入园第一天起，老师们都非常喜欢她。作为她的班主任，每当看到她聪明可爱又调皮的样子，我也会特别喜欢这个小丫头。

每次区域活动时，她都积极参加，今天也不例外。

在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精会神的欣赏孩子们的印章画时，听到了告状声：老师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。针对这种情况，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，老师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮助他们把印章画印的更好、更漂亮，是不是啊？这时，我把他的印章画给小朋友们展示了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上露出了开心的微笑。别的孩子也都不怪她了。

这种间接地教育方式，我发现她特别容易接受。也使我在日常教学中积累了一定的教学经验从中受益匪浅

7、《插子被送回家了》

一次玩结构游戏，我发现建筑城门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小朋友说：好孩子，快把插子拾起来。放到结构区的小筐中。可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：又不是我扔在外面的。我一愣，皱了皱眉。看来孩子的素质的确有待提高。如何提高孩子的这种利他积极性呢？

课间游戏活动时，我便组织幼儿玩找家的游戏。我问找不到家的幼儿：当你找不到家时，心情会怎样呢？非常着急！我都想哭……小朋友争先恐后发表自己找不到家的感受。我因势利导：小朋友回不了家的确很着急，可是结构区的‘材料娃娃’被小朋友丢在外面回不了‘家’，它们会不会着急呢？教室里静悄悄的，我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去，把插子送回了家。

素质教育从娃娃抓起。一点也没错，借着游戏的机会，我渗透对幼儿的素质教育。幼儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让幼儿受益于每时每刻。

8、《出错的孩子也可爱》

玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，形成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个恶人先告状。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，一定会有起色。

于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。

看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。

9、《生活的点滴》

今天，我上中班正忙着打扫卫生，李国睿跑过来说：老师倩倩吐了。我忙跑过一看倩倩吐了一裤，我忙把卫生间的卫生纸拿来帮倩倩打扫。当我忙完后再到卫生间放纸时，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿卫生纸时王睿杰正在大便，我着急没有管他，可是当我回来时，郑振东不知道在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股。我立刻制止他们没再说什么，帮助王睿杰擦完屁股让他们去上课去了。

过后我联想到班里的一幕幕情景，玩具玩完没人收拾，小椅子倒了没人扶，保温桶里的水哗哗的流没人管，小朋友跌倒了没人帮，图书扔得满地是，都要老师自己做或在老师的提醒下幼儿再做，或有的说：不是我做的。现在的孩子大都是独生子女，只知道别人来帮助我关心我，而不主动帮助别人，关心别人，太自私、太没互助意识了。

我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一现象，我重新审视刚才自己的做法确实有些不妥，我把一些互助为人的故事讲给孩子们听。故事讲述中，我发现那几位幼儿说：以后我也帮助别人，做个好孩子。

自此以后，我们班的保温桶在也没哗哗的流过水，幼儿在活动后都能把图书、玩具等物品摆放整齐，小朋友跌倒了有人扶，再也没有掉在地上没人捡的图书了。

10、《小奖品》

今天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨天回家说：今天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！我知道表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎么注意她，更谈不上什么表扬了。

张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护集体正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。

11、《什么事情都是如此的简单》

放学的时间到了，每到这个时间，在幼儿园呆了一天的孩子们就会特别的兴奋，不是交头接耳的说话就是手忙脚乱的收拾东西，要不就是上厕所喝水，就在家长来的那一刻特别的乱，怎么强调纪律效果都不好，怎么办呢？这个头疼的问题纠缠了我好久，怎么样就能让这些孩子们变得听话点呢？

今天无意中听到了小朋友的谈话，刘一冉说：来，咱们来唱歌吧，接着刘一冉就和许多娇唱起了我今天教给他们的歌，其他小朋友为了表现自己也唱了起来。我突然想到：这招能不能在放学的时候用呢？

放学的时候到了，今天我提前让孩子们上完小便喝足了水，我们一起来玩拍手游戏歌，孩子们玩的可高兴了，教室里安静极了，嘿嘿这招还真管用，孩子们还沉浸在愉快的游戏里时就被一个一个的接走了，感觉着今天的放学时刻，心理还真有种说不出的成就感呢！于是接下来的几天我们都在放学的时候复习今天学习的新知识，我们放学的纪律变好了。原来只要我们细心留意，就会发现什么事情都是如此的简单。

12、《滑梯下的发现》

今天天气晴朗，风和日丽，上完第一节活动课，我和孩子们来到了户外活动，小家伙们兴奋极了，小嘴都在嚷嚷着，说着：老师，老师我们去玩滑梯吧，行吗？我说：好吧，我们就去玩滑梯。说完小家伙们就自觉地开起火车来，跟随着我一起奔向了滑梯。

来到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子们说：玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤，滑梯要从上往下滑。说完之后孩子们就解散了，去玩滑梯，我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩，不错。就在大家玩的兴致勃勃，不亦乐乎的时候，王浩泷大叫了起来：老师，老师，快来啊，滑梯底下有只大虫子。其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一起跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着：这是什么呀？是虫子吗？不是吧？这时子竣凑到跟前说道：这不是虫子，是大螃蟹！大螃蟹大家一起说到。雅淇来到我身边问我：老师，这是螃蟹吗？我笑了笑，对着孩子们说：宝贝们，这不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它还会吐丝呢，你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。大家都把蜘蛛围了起来，观察它，因为这只蜘蛛比我们平时见到的大了好多，所以对孩子们比较有吸引力，大家也比较感兴趣。就在大家的观察，讨论之中我们结束了今天的活动。

13、《拥抱的作用》

我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。

新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样？你不哭了，妈妈就早点接你回家的。她抽泣着点点头，对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的。想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天，晗晗妈妈对我说，晗晗回家跟他们说，老师也像妈妈，她明天去幼儿园不哭了，所以今天她高兴地来幼儿园了。我看到这样的情景，我觉得很开心。由此，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。

14、《斌斌的改变》

斌斌上个学期就在我们班，不过天一冷就退园了，因为奶奶舍不得孙子。斌斌的妈妈告诉我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特别娇惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自己穿衣服了，把他送到幼儿园就是为了让老师好好帮助他。这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子天天来上幼儿园，不会退园了。

通过观察，我决定首先培养孩子的语言表达能力。斌斌是个内向的孩子，可能是自己也知道各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会主动向老师表达，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会嘱咐他以后有尿的时候要和老师说，脱不下裤子来没关系，老师会帮助你的。我们温和的态度让孩子完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时候会主动告诉我们。接下来就是培养他的自理能力，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了最佳的学习时机吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了进步就表扬他，妈妈也积极回应他。慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都应该上幼儿园接受教育，集体生活是可以锻炼孩子各方面能力的，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受伤害的最终还是孩子。

15、《小鸟再见》

冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。老师，小鸟在外面太冷了，小鸟迷路了，不对，小鸟要和我们一起做游戏呢！老师，快捉住小鸟……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。

孩子们一窝蜂地涌过来，小鸟饿吗？小鸟会说话吗？小鸟要不要小便呀？我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光，给教室带来了温馨。我知道，在他们小小的心里，已用爱营造了一个温暖的巢。小鸟的眼睛闭起来了，小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧！只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。顿时，教室里安静了。小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢？随着我的问话，小朋友们陷入了沉思。我告诉他们：小鸟的'家是蓝天，它喜欢自由地飞翔。我和孩子们共同商量后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见……

小鸟飞走了，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小鸟，孩子们的好奇心就得不到满足；假如我当时不是放飞了小鸟，而是用绳子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一个对幼儿进行爱心教育的机会，结果会大相径庭的

16、《一次不同寻常的旅行》

我们班的王一潇小朋友因阑尾炎做了手术，现在还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定集体去看王一潇。

周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可今天的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看王一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小朋友家的楼下。

一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自己的礼物。子涵小朋友拿出苹果，希望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康快乐，希望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本正经地问：你生病了，为什么不躺在床上？孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小一潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，挡住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。

回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班集体大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。

17、《午睡室里的故事》

每天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自己的小手，还有和自己的好朋友窃窃私语。真是让老师头疼。这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤老师，你是不是要讲故事了？我一愣，马上反应过来说：是的，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。吴宇阕马上对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，汤老师要讲故事啦！那些还没躺下来的小朋友一听，马上躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：汤老师再讲一个吧！我说：今天时间来不及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，汤老师就可以多奖励你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着老师去讲故事呢！而且要老师多奖励几个故事呢！

通过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还可以通过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。

18、《童真世界》

游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有娃娃家里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直造反了。

怎么这么乱？我问。娃娃家里的萍萍说：我们正要打扫卫生，所以有点乱。一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好？他们异口同声地说：好！打扫完了，就打电话通知你们。说完，我就离开了娃娃家。

不一会儿，萍萍打电话来了。任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧！

哇！好漂亮，好整齐呀！整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。这是招待客人的。萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。

吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的作品，一座漂亮的小房子，对我说：老师我搭好了你看，她边说边把搭好的作品给我看，你真棒，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。

在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，积极鼓励她学习，并经常关注她的后动情况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。

中班教育随笔简短第2篇

幼儿园中班教育随笔【1】

午餐

在当今这个社会咱们的孩子生活在一种愉悦的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，老师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢?

其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每一天不用老师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。第二种类型先是观察这天吃饭合不合自我的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师开始讨价还价，找一系列的借口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的。在咱们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子从开始一向吃到最后结果还是一样，那么这些孩子到底在干什么呢?

在咱们班级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，但是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管咱们怎样去哄他，说好话给他听就是无动于衷，每一天就是在耗时刻，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时刻好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完。不仅仅有小A状况类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就开始用勺子一点点的在抠，当老师说你赶快把这个菜吃下去时，她说老师呀我这个菜真地不钟爱吃可不能够不吃;在咱们的鼓励下他开始慢慢的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。

从以上这两个孩子的身上发现有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小兄弟姐妹一样能够愉快的进餐不好挑食。

《3-6岁儿童领悟与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，给予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。但是在这两个事例中我也开始琢磨，找一些原因的存在。我开始反思我也有做的不足之处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着老师来喂。这就证明了有些孩子在家时过于照顾，而导致孩子的懒惰。还有一小部分的孩子挑食咱们想了一个办法，把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮忙。

幼儿园中班教育随笔【2】

《面对一些不勇敢的孩子，我们如何做?》

我们班上的昊昊小朋友，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡保护下，就像是一个洋娃娃一样，处处小心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话，他奶奶常常帮忙回答，并不知道给孩子机会，逐渐的昊昊就形成了担心、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理能力偏弱，而且上课的时候没有积极性，常常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的时候，他居然说：我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿!这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。

一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，常常会这样问我：老师，孩子最近乖不乖?有时我会这样回答他们：嗯，现在的表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强!家长们又总会说：给他们多锻炼的机会，上课的时候多请他们发言。可是这些小朋友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应该怎么做呢?常常发现不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出胆小。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种种问题，老师和家长都有必要重视起来。

而且，我还发现我们班里的一部分孩子常常会表现出种种不勇敢的行为，比如犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，并且不敢在集体面前大声说话、勇敢的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会是因为以前的不愉快的经验、陌生事物等都使得小朋友们产生一些不良情绪。另外，幼儿的胆小还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。

我在想，我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始，慢慢让孩子树立起自信心来。并且胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个胆小的孩子都会变的勇敢起来，变的更加自信!

幼儿园中班教育随笔【3】

《纠正幼儿的偏食、剩饭》

1、 及时调查、了解幼儿的偏食情况

在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素，如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。

2、 因人而异，实施不同的教育方法

(1)榜样示范法。根据小班幼儿喜模仿爱表扬的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

(2)打预防针的方法。 我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用打预防针的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用逐渐加量的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善

幼儿园中班教育随笔【4】

《培养孩子听的能力》

学习是一门技能，而是否会听，是否能成为一名好听众，这将是孩子在以后的学业中取得进步的关键因素，我在平日的教学活动中，发现以下5种方法有助于培养孩子听的能力：

一、耐心听孩子说话，尤其是当孩子想要尽力表达一件事情的时候，一定要让孩子看到老师在认真倾听他的话。

二、 指令要简洁清晰。

三、 及时表扬孩子，这样做会让孩子有动力继续这种倾听行为。

四、 父母和老师要言必行，行必果。

五、 在朗读中增强语感，这样做，不仅能帮助孩子建立起良好的语感，还有助于逐渐磨练孩子的耐心。

幼儿园中班教育随笔【5】

《不要剥夺孩子玩泥的天性》

泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的呵护下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。

这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：老师，您要干什么?我说：你们猜猜看。大多数孩子说不知道，行行小朋友说：是为我们准备的吗?我夸奖：你真聪明，愿意玩吗?孩子们在一旁拍着手说：愿意!当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候东道上，西道上，都来看我花爆仗啪，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，耶东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：老师，什么时候再玩?婷婷恳求说：老师，再玩会儿吧?……。我无奈的告诉他们：以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗?看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩 子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。

幼儿园中班教育随笔【6】

手帕就像一块大大的魔术布，能在老师的巧手编织下变成一个个神奇的小动物，小玩具。，这是一节社会领域的学科《好玩的手帕》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.尝试各种方式玩手帕;2.欣赏手帕上不同的图案与色彩。

这节教学活动的重点在于：让幼儿观察手帕上的图案，培养幼儿善于观察的能力，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有很多玩法，激发幼儿的兴趣。第二环节观察手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价。

当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简单的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的创造力。

这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.讲解手帕图案时，时间可以缩短;2.多鼓励幼儿自己动手完玩手帕。

经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。

幼儿园中班教育随笔【7】

感受孩子们的变化

这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向老师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会哼上小曲。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的进步，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的老师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的进步，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的进步，离不开家长、老师的悉心呵护。

忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在老师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。

幼儿园中班教育随笔【8】

特殊孩子特殊照顾

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：教师，我也要去玩。一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要细心，不要摔倒。一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只受伤的小鸟。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园中班教育随笔【9】

鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在团体中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：教师，琪琪会跳绳了!真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：你太棒了，继续努力!琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简便自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们团体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美!

幼儿园中班教育随笔【10】

《安全的重要性》

说到安全，确实是一个值得让人去关注和深思的活题，现在的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实安全和危险是相辅相成的，只要远离危险，我们会通过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性.

一、 让幼儿在危险中体会安全 很多时候，家长会过分地溺爱幼儿，不让幼儿跑，不让幼儿爬，甚至幼儿 的一举一动都会让家长唠叨，以致让幼儿形成一种思想：做什么事都要让爸爸妈妈看着，从而会偷偷地去做，但从家长的观念来看，就是不想幼儿的安全出现问题.有时候我们担心的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍了幼儿的自我发现能力，我们应该放手让幼儿自己去危险中体验安全和重要性，才会学会如何更好地保护自己.

二、让幼儿在生活中体会安全 平时在幼儿园里，教师担心的是怎样让幼儿远离危险，其实，我们知道危险处处都在，只要你一不小心就会随时发生危险，对他们进行课时式的教育，通过不断的案例教育，使幼儿会自然而然地知道安全课的重要性，也就会很自然地将生活中的安全事例引入到课堂中，从而时时地将安全牢记并与生活结合.

三、让幼儿在活动中体会安全 如果一个人所遇到的危险越多如果克了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然形成一种观念：这件事是否有危险是否是自己可以克服的，并有能力判断可去做否，也就无形中形成一种自我保护意识。

总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离我们。

中班教育随笔简短第3篇

中班教育随笔1

多给孩子解决问题的空间

今天下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：我当爸爸，我先来的！不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁！看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。

于是，我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：你们俩个一人当一会吧？这时马志宏也想出了办法：要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好？

其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

中班教育随笔2

随机教育的重要性

任奕冰小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的毛病：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：小朋友喝水。他便叫：一组、二组别去。可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：一组去喝水。丝毫没有用处，我趁机会对他说：你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？他红着脸摇了摇头。这件事后，他的毛病改了许多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

中班教育随笔3

情感交流的效应

我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。

于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：呀，赵天语来了，你的病好了吗？老师都想你了！并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。

孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

中班教育随笔4

教师节贺卡

教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在美好的祝福中。

孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。田庆文说：这张是我送给你的`，还带着音乐呢。其他小朋友也接着说：回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。听着听着，我心中逐渐沉重起来，今天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。

我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：佳琦祝老师节日快乐。

这张卡是佳琦自己亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

孩子们，老师非常感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自己制作的，用自己美好的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的教师节礼物呢。孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，接着说：今天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的美好祝愿都画出来好吗？

孩子们高兴地说：好，我们也来自己制作。于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝福……

一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了

中班教育随笔5

创编故事有感

一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：老师，我来讲，我来讲……

我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：一天，乌龟和兔子去拔萝卜……刚讲到这里，小朋友们就大叫起来：不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，唐嘉成急中生智接着说：上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！

这时我请小朋友安静下来：大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很愿意帮助别人，尊敬他人，请小朋友们一起来编这个故事，看谁编得好。

过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起分享。有的说：兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。还有的说：小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。

听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。

通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的能力。

中班教育随笔6

垃圾桶里的饼干

吃过下午点后，有个孩子们来对我说：垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。多可惜。这是谁扔的？我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：谁扔的这块饼干？孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。

第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：为什么他们现在比过去吃得多了？孩子们纷纷说：他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。

我说：对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。这时李争顺着我的话自豪的说：我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。我说：对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办？孩子们都说：告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。告诉老师吃不了啦。

我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的？李争说：老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。

通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。

中班教育随笔7

鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。

我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：老师，琪琪会跳绳了！真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：你太棒了，继续努力！琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！

中班教育随笔8

提高警惕保障幼儿的身心健康

幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。

根据几年来的管理经验，我总结出务必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。

中班教育随笔9

小淘气的转变

欣欣是我们班有名的小淘气活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢……我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：欣欣，你真懂事，老师谢谢你了，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生……真是奇迹！

中班教育随笔10

比赛谁先吃饱饭

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的规矩天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。

这天吃饭前，我有讲述了一次吃饭要则，刚要吃，强强大声说：老师，我们比赛看谁先吃饱！好办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。行！大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。

一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

关于小班教育随笔200篇简短(精选范文10篇)

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