三年级作文又见小露珠
三年级作文又见小露珠《一》
小露珠的冒险(200字)作文
精选作文:小露珠的冒险(200字)作文
大露珠和小露珠在碧绿的荷叶上说着什么。大露珠说：哎，我就只想在这里舒舒服服的睡上一天。小露珠说：我要去环游世界！大露珠劝小露珠，小露珠不听。 于是。小露珠开始了她的冒险。她一跳就跳到了湖里。尽管湖水把她打得直打滚，但她仍然坚持不懈的向前游去。终于，小露珠到了大海。那里有：小虾，小鱼&&小露珠惊奇不已，她准备来年就去向大露珠汇报。山东淄博淄博市张店区公园新村小学二年级:李浩?
篇一：小学作文：大露珠和小露珠
大露珠和小露珠 夜晚，在花的王国里下了一场倾盆大雨。篇二：小学作文：可爱的小露珠
可爱的小露珠 清晨，东东家的花园下起了一场蒙蒙细雨。小雨滴轻轻地落在叶子上，滋润着嫩绿的叶子。有一颗很大的小露珠落在了一片很大的叶子上，这时，东东从屋子里跑了出来，撑着雨伞，来看外面的天气是否好转，突然，东东尖叫一声：“哇，我从来都没有见过小露珠，这次，我终于知道小露珠是多么的可爱啊!”东东兴奋极了，立刻跑道金金家，敲着门说：“金金金金，快来我家看露珠呀!”金金从门缝中看看，哦，原来是东东啊，接着，金金就打开门，说：“什么?什么是露珠?”东东急忙牵着金金的手，跑远了。
“啊呀，啊呀，慢点慢点儿啊，东东，你到底要去哪里呀?”金金边跑边说，东东不回答，继续跑。“啊，到啦，金金，快去看呀!”东东大喊。
金金一见到小露珠，高兴极了，欢天喜地。金金和东东看着看着就进入了梦乡。
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篇三：小学作文：露珠的世界
露珠的世界
小琳与小花相约去春风公园玩。
小琳和小花准时到了约定的地点，这是一个令人神往，叫人心怡的院子：墙上的紫薇和牵牛花艳放、小草开心的吸收阳光金华。小琳和小花捉猫猫、编花篮等游戏，小露珠看着她们。小露珠也在玩：玩滑滑梯的，跳跳床的。 露珠的世界也美妙!
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篇四：大露珠和小露珠
大露珠和小露珠
清晨，太阳公公还没
起床，绿绿的草地上滚动着两颗露珠，大露珠和小露珠，他们俩的模样都很美，圆滚滚的，鲜亮可爱，像是两颗晶莹剔透的珍珠。
这时，气宇轩昂的大公鸡走过来对它们说。“早哇，像钻石那么闪亮的露珠儿。”蹦到大荷叶上的小青蛙对它们说。“早哇，像水晶那么透亮的露珠儿。”落在花朵上的小蜜蜂对它们说。“早哇，像珍珠那么圆润的露珠儿。”小动物们都喜欢露珠儿，它们一起在草地上尽情的玩啊笑啊，开心极了！玩了一会儿，大公鸡拍拍翅膀抱歉的对露珠们说：“露珠儿，新的一天开始了，我要叫大家快快起床。”说着公鸡走掉了。小青蛙“咕呱咕呱”地叫了起来：“露珠儿我也要去捉虫子了，我要做个除害虫的小能手。”扑通一声跳到池塘里游走了。小蜜蜂也抖动着它晶莹透明的翅膀对露珠们说：“露珠儿，我要去采蜜了，不能陪你们了，再见啦！”露珠儿依次和他们的好伙伴再见。他们俩玩着玩着，觉得没有意思，正在这时，几只海鸥飞到池塘喝水，看到露珠们无趣的表情，对他们说：“露珠儿，和我们一起看海吧，那里好美好美，蓝天白云，湛蓝的海水一眼望不到边，还有很多很多你们的伙伴。”说完他们展开翅膀飞走了。小露珠对大露珠说：“大露珠，我们去看海吧，那里一定美极了！”大露珠说：“可是，大海离我们太远了，走到那该多累啊！听说路上有很多危险，我的很多伙伴去了就再也没有回来，我还是留在草叶上玩吧！” 就这样，两颗露珠分手了。小露珠很勇敢地从草叶上跳下来，落在了田间的小溪里，然后顺着小溪跑到了大河里。又沿着大河被冲进了大峡谷，大峡谷的水流得可真急啊！小露珠被冲得不停地翻着跟头，可它一点也不后悔。这样过了好多天，小露珠终于来到了大海。大海宽广辽阔，海鸥愉快地飞着，鱼儿在活泼地游着。小露珠玩着看着，许多天来的疲劳和危险都忘记了，它多幸福呀！ 而那颗大露珠呢？和小草在一起游戏，一天，大露珠听到一株小草在哭泣，就问它：“小草你为什么哭啊？我能帮助你吗？”小草委屈的说：“人们不爱惜我，把我的衣服给踩脏了。”“我来帮助你吧！”只见大露珠用力抖抖身子，很快变出很多很多小的露珠，它们一个个用力地跳到小草的衣服上把小草洗得干干净净的，这时，太阳公公高高升起，正好照耀在大露珠的身上，渐渐地，大露珠觉得自己变得轻了，快不见了，小草多么想留住大露珠啊，慢慢的大露珠就消失不见了。漂亮的霞光中，伟大的太阳公公把可爱的小露珠变成了轻飘飘的水蒸气，向淡红的天空远远飘去。它的朋友们有的向它点头，有的向它招手，有的向它说了一声再见，有的向它动情地吹奏着乐曲。变成了轻飘飘的水蒸气的小露珠飞到了天空，和云姐姐、云哥哥、云妹妹和云弟弟在一起，玩得可开心了！
作者：王伟
单位：北京市大兴区
三年级作文又见小露珠《二》
苏教版三年级语文上册 小露珠 同步练习题
《小露珠》同步练习题
一、看拼音写词语{三年级作文又见小露珠}.
jiàng lín dòu lì zhēn zhū pī zhe zhí wù jùn qiào（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） ài dài yì gǔ xí lái chuī zòu yuè qǔ shuǐ jīng （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
二、填合适的词
（ ）的小露珠 （ ）的向日葵
（ ）的小姑娘 （ ）的珠宝
（ ）的白杨树 （ ）的喇叭花
三、照样子写
生机勃勃 笑盈盈 金黄
四、根据课文内容填空
1、黎明的时候，小动物们纷纷和小露珠打招呼。“早哇，像 那么 的小露珠。” 大荷叶上的 对小露珠说。“早哇，像 那么 的小露珠。” 草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像 那么 的小露珠。” 花朵上的 对小露珠说。
2、大家多么想把小露珠留住呀。向日葵向她，白杨树向她 ，喇叭花动情地 。小露珠笑盈盈地说： “ 。”小露珠要变成水蒸气了，大家心里都 。
三年级作文又见小露珠《三》
苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学反思{三年级作文又见小露珠}.
小露珠教学反思
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
1．品味作者遣词造句的准确性
通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。
2．充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣
在教学第2——5自然段时，最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。
3．抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“格
外精神”这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的技巧。
4、利用文本资源，有效进行课堂整合。
课文第7自然段讲了小露珠的消失，而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失，我大胆创新，抓住一个问题，还有哪些句子写了植物喜欢小露珠呢？从第6自然段直插第7自然段，并把两个自然段进行了整合，合二为一并适当插入动画，让学生直观的感受，起到了事半功倍的效果。
当然，由于时间有限，我准备的也不是特别充分。所以在教学中还存在很多不足。课后，我仔细地对自己进行了反思，各位评课教师也提出了针对性的意见，让我获益匪浅。例如，在教学2—5自然段中，指导学生朗读很不到位，学生气氛比较沉闷，没有给足学生朗读的空间。在学生回答错了以后，没有进行针对性的指导。第6自然段在设计时总感觉有些欠缺，但总找不出原因。经各位教师一评，我恍然顿悟。原来自己在设计时找出了重点句子，但是没有利用多媒体出示出来，再加上自己由于紧张，忘记了总结本自然段的内容，所以使人感觉到很散乱，没有中心。
总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
三年级作文又见小露珠《四》
三年级语文《小露珠》评课稿
《小
露
珠
》评
课
稿{三年级作文又见小露珠}.{三年级作文又见小露珠}.
授课类型：语文研究课
授课年级：三年级
欣赏闪亮、透明、圆润的露珠美{三年级作文又见小露珠}.
感受有情、有趣、灵动的人文情
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
刚才聆听了由桂老师执教的《小露珠》一课，感受颇深。今天我评课的题目是《欣赏闪亮、透明、圆润的露珠美，感受有情、有趣、灵动的人文情》。整堂课，教师注重对学生情感的关注，给学生营造了一个情感的课堂，把语文课上得有情有趣，让语文充满了人文精神。 下面我将从以下几点进行简评：
1、挖掘文本内涵，培养美的情操。教师挖掘了文本的内在特点：融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，在潜移默化中培养学生美好的情操。教师能将这一特点与三年级孩子的心理特征有机地结合起来，在让学生充分触摸语言文字后，设计了“扮演小动物和小露珠打招呼”的环节，并采用不同的读书形式，激起了学生学习的情趣，文字活起来了，学生动起来了，课堂充满了欢声笑语。设计了“与小露珠告别”进行说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者有机地结合在一起训练。
2、利用文本文字、训练美的朗读。全篇采用了以朗读为主的讲读法，让课堂书声琅琅、议论纷纷。《语文课程标准》强调，教师是学生学习活动的引导者、合作者、参与者，在这节课中教师扮演了
这样的角色，不管是朗读训练中扶与放的结合，还是说话能力培养中思维的激发，教师始终起到了引领的作用。 3、巧用活的课件，创设美的意境。动态课件的使用，使美术、音乐等美学手段得以在语文课中运用，使课堂洋溢着美育的气氛，很好体现了《语文课程标准》所强调的工具性与人文性的统一。
4、品味字词句段、享受美的熏陶。《新课标》指出：“阅读教学应该让学生在主动积极性的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。教者在朗读训练的同时，扎实地进行了字词句的训练。课堂上多次进行了句式训练，“越来越…..越来越……”让学生结合生活实际反复推敲词句。本文作者用词造句准确精当，在本节课的教学目标设计上，桂老师试图引导学生抓住文中的关健词句反复有感情地朗读品悟，通过读好“闪亮”、“透明”、“圆润”来感受小露珠的美，通过读好“光彩熠熠”、“生机勃勃”、“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美，从而产生对小露珠的喜爱。语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。
在本节课的教学中桂教师紧扣教学目标，抓住教学重难点，图文结合，突破重点词语，紧抓文中每一个美的要素和亮点，以读感悟，激发学生品味、感悟、咀嚼小露珠的外表美以及心灵美，是这一课中闪光之处。不难看出桂老师具有较强的课堂驾驭能，良好的专业素养。当然教学是一门艺术，需要不断地改进、完善和提高。在本节课的教
学中还存在着点点美丽的遗憾。比如：学生的自主学习、合作学习能力培养没有充分体现，课堂上应让出一点时间和空间给学生自己学习，自己发现问题、提出问题。例如：学生的自主学习、合作学习能力培养如果能再充分些就更好了。我觉得应让出一点时间和空间给学生自己学习，自己发现问题，提出问题。例如：让学生感受小露珠内心美，美在无私奉献时，可以让学生先讨论，留给学生自主学习的空间，自我感悟，最后老师在进行点拨，做到导、扶、放相结合。
总而言之，我认为本节课是一节成功的示范课，小露珠的身影一直在我们身边，桂老师的精彩表现就像一颗颗小露珠闪烁着自己耀眼的光芒。以上就是我对桂老师的《小露珠》的评课，有说的不恰当的地方，请各位老师给予指出，谢谢大家！
2012年10月
三年级作文又见小露珠《五》
苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学反思
《小露珠》教学反思
《小露珠》是三年级上册第五单元一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
1、品味作者遣词造句的准确性
通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。
2、充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣
在即将结束本课学习时，我设计了这样的问题：假如你正是被小露珠滋润、装点过的鲜花或嫩草，看着它离去的背影，此时此刻你想对它说些什么？指导学生用自己的语言表达对小露珠的赞美。
3、充分利用文本，进行朗读、分角色扮演的穿插训练
在学生理解了小露珠的特点后，各种形式的朗读和分角色的扮演更是让学生在头脑中再现小露珠形象，讲授第七自然段“大家多么想把小露珠留住呀！”学生感受了小露珠的美、情感产生共鸣后，想留住小露珠的想法自然流露，反观小露珠的态度却是笑盈盈的，感受小露珠心灵美的同时读小露珠和大家告别的话，意蕴更为久远。 在课堂教学中，我发现孩子的语言表达能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有一个整合的过程，在孩子们发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价，然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样既培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。
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