关于实践的作文四年级
关于实践的作文四年级《一》
四年级单元一作文_美丽的校园
第一单元作文（写校园的景色）
一、习作内容：
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。
?要指导学生按一定的顺序写。
? 要指导学生抓住景物的特点写。
? 要指导学生带着自己的感情写。
? 要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事，要侧重以下几点：
? 要指导学生写自己最感兴趣的事。
? 要指导学生把一件事情叙述完整。
? 要指导学生把事情的经过写具体。
? 要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。 马老师：同学们，本次写景的习作指导，教学目标是什么呢？
① 引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 ③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
1． 关于习作知识点的了解：
? 了解什么是景物的静态和动态的特点。
? 明白如何根据景物的特点来联想和想象
? 了解校园里景物的顺序和重点。
2．关于习作素材的搜集：
ü 自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。
ü 搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
ü 有条件的可以制作多媒体课件。
ü 熟悉写景作文的基本写法和章法。
ü 写一篇下水文。
二、备课策略思考
青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：小学作文，是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式
写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
本次习作指导的策略预设如下：
ü 本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。
ü 创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。
ü 如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、进行启发式思考，引导学生张开心灵的双翼，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。 ü 本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
ü 本次习作教学可参照下列步骤进行。
1．事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。
2．观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？
按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。
3．相互交流。
分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。
4．拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
5．部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。然后二次习作，创新练习，写出自己的个性体验。
1单元作文教学设计
一、前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）
2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？
生：枝条上的是小芽, 还是花苞
生：叶子是什麼颜色 和冬天时, 看起来有什麼不同
生：看看草地上有多少不同的小花
生：看到哪些不同颜色的花
生：闻闻看, 草地的气味 花的气味
生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天
生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉
生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同
生：春天有哪些颜色
生：春天的草地上有什麼
生：春天的校园里有哪些不同的花
生：春天的叶子有什么特别的地方
生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物
生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音
生：„„
5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？
设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。
关于实践的作文四年级《二》
小学四年级上期第一单元作文范文
雁荡山观瀑
“五一”劳动节，妈妈带我去雁荡山旅游。
路上，导游向我们介绍：雁荡山，位于浙江温州东北部的乐清境内，是我国十大名山之一。
雁荡山因“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名。我听了介绍，就更想赶快
去雁荡山观赏一番了。
雁荡山以奇峰怪石、古洞石室、飞瀑流泉、悬崖叠嶂而称胜。我尤其喜欢这里的瀑布。
我们首先欣赏小龙湫，听说“湫”就是龙的口水。大家随着导游来到了小龙湫，远远地，我
就听到哗哗的流水声；抬头看到一条窄窄的“白绸带”悬挂在高山上。走近一瞧，令人觉得
那水不是水，而是一层白雾，徐徐飘下又袅袅升起，给后面的山蒙上了一层朦朦胧胧的白
纱。水是那样的晶莹、清澈。小龙湫瀑布就像是从龙嘴里吐出的一股清烟，源源不断地飘
向下面的峡谷。
接下来，我们又游览了三折瀑，它有上折瀑、中折瀑、下折瀑组成。最有名的是中折瀑。
我们顺着陡峭的石阶来到中折瀑。中折瀑不像小龙湫那样垂直地顺着山壁悬挂下来，而是
从高山上猛冲一阵后散开，如同滴滴雨点从空中溅落下来，像朵朵洁白的梅花开在下面的
潭水里。这水蓝得不可思议，好像梦幻中的蓝宝石，让人觉得不是真的。但走近一看，就
感到它是那样洁净！这水似乎能洗去人们心头所有的烦恼和痛苦。这样的美景真让人心旷
神怡！
有小龙湫就必有大龙湫。我们随后又观赏了大龙湫瀑布，这个瀑布以高出名，高达140米，
与小龙湫相似，也是顺着山壁泻下来的。只是大龙湫比小龙湫更加壮观。水如一条长长的
白练，富有层次感。那不规则的波浪透着美丽。大龙湫瀑布的水量很大，很远就能感到有
晶莹的水珠溅在脸上，带来丝丝凉意。一走近大龙湫，水就像倾盆大雨从天上泻下来。有
的地方刚刚还是干的，一会儿，风将瀑布的水改变方向，顿时“大雨倾盆”，把在那里拍照
的游人吓得“落荒而逃”。不过，还是有淘气的孩子甘愿成为“落汤鸡”。接着，我和妈妈上
了竹排，从近处感受大龙湫的壮美。我们乘着木排划向池中心，水滴越来越密了，脚边就
是清澈见底的碧水。我们乘着竹排竟然驶进了那密密麻麻的水线组成的“水帘洞”，水泻落
的声音震耳欲聋，在山谷间回响。
雁荡山的美景真令人流连忘返，雁荡山的瀑布真令人叫绝。
秋天的云
早晨，太阳刚刚升起来，但云像一床厚厚的被子似的遮住了它。一缕阳光透过云层的缝隙
照进了我的房间。从窗外望去，蓝蓝的天空，一条雪白的云很长很长的，仿佛印在天空，把
天空划成两半。过了一会儿，长长的云飘走了，蓝宝石般的天空中出现了一面白色的旗帜，
那面旗帜飘啊飘啊，不知飘到哪里去了，因为它飘过的地方没留下一点痕迹。
接着又来了一大片云，像是一群正在奔跑的绵羊，可是才一转眼的工夫，羊群不见了，只
剩下几片云停在天上。几分钟后，云开始调皮起来了，雪白的云团像海浪一样在空中翻滚着、
碰撞着、推拥着、挤压着。虽然没有海的蔚蓝，没有涛的声音，但它有海的浩瀚，海的气势。
下午三点左右，天空上便布满了云，那满天的云不是一整块的，而是由一点点一点点的小
云朵组成的。一小朵挨着一小朵，布满了整个天空。一小朵云像个小雨伞一样大，几小朵呢？
几十朵呢？它们把南边的半个天空给遮住了。就像我们一样，一个人的力量是薄弱的，但一
群人的力量是强大的，是不可战胜的！
秋天的云，真美。
我爱三角公园
在我的家乡有好几个公园，可我觉得三角公园最美丽而可爱了。
三角公园座落在霍林河大街和红星路的丁字路口处，由于公园的形状成三角形所以叫三角公园。
公园的中心是一个小广场，你可别小看这广场。早晨太阳还没有露出笑脸，许许多多晨
炼的人们就来到广场上了。于是广场上就热闹了啦。看吧：打羽毛球的，双方你不让我，我不让你。球在空中飞盯得很紧；做操的，随着优美的音乐旋律，有规律地挥舞手臂，扭动着身姿，令人羡慕不已。舞剑的，一会风卷白鹤亮翅。舞得如同行云流水，但自然而有力。观看的人们发出啧啧的赞叹声。
广场的东面有两排高大的白杨树，树下是一些体育器材„„单杠上有人在做引体向上；双杠上在前后摆动身体；们上上下下，那欢乐的叫喊声，不时地在小小的公园里回荡着„„
广场的北面，是两个东西相连的大花坛，花坛里开满了各种各样的花，串红一朵挨着一朵鲜艳无比，地雷花个个迎朝阳，还有许多我叫不出名字的小花，他们你不让我，我不让你，争奇斗艳。怒放的鲜花引来了蜜蜂和蝴蝶，落在串红花上，一会儿又落在地雷花上。蝴蝶呢？也不示弱，在花间翩翩起舞，永远不知疲倦„„
广场的西面、南面是松树和杨树。树下有许多小石凳，人们坐在小石凳上，有的下棋，有的聊天，还有的在谈论着国
啊！多么可爱的三角公园。你鲜花盛开，绿树成阴，热闹非凡。我渴望你的明天更加可爱。
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黄 河
黄河是一条长5464千米的大河。是我国的第二长河，在世界排名第五。黄河中大部分水来自巴颜喀拉山。黄么那么黄呢？因为黄河中游经过黄土高原，带进了大量的泥沙，因此，黄河的水变黄了。正因为黄河有这个特点成为世界上沙土最多的一条河。
为了更好地观察黄河，今天，妈妈带我去了黄河。
黄河边，我看到岸上有一个泥坑，我把鞋脱了，进到那个泥坑里。哇！那个泥坑就像一个蹦蹦床，好玩极了知道在泥里呆久了，脚不容易拔出来。所以，我就站在那里看黄河，当我想去黄河里洗洗脚时，才发现我的脚拔
我看到一个大哥哥在水里捉到了一条小泥鳅，把它扔到了岸上的一个小泥坑里，我看到那条小泥鳅很可怜，勇气，把那条小泥鳅抓到手里，把它扔到了黄河里。那个捉泥鳅的大哥哥对我说：“你的胆子够大啊！听说泥鳅和我一起玩的那个大姐姐说：“我听奶奶说，泥鳅不会咬人的！|反正我觉得我做的是对的！
总之，我觉得这次玩得很有意义！我第一次感受到了黄河的魅力！
点评
我爱小草
有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。
春天还没来到，小草已经早早地从土地里探出头来，呼唤春天的到来。
温暖的春风又一次吹绿了树芽，吹开了小花，吹醒了大地，小草也伸了个懒腰，谢过春姐姐，重新开始了他那全新的生活。
盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。暴风雨来了，这对于许多植物都是莫大的伤害。看，风雨过后，花儿瘫痪在地上，树枝折得折，断得断；叶子已经不行了，有的低下了头，有的结束了生命。惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。
几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯。人们可能会叹气说：“唉，小草枯萎了。”但可不要忘了，冬去春来，他们不是还会“春风吹又生”吗？
看啊！小草的生命力多顽强！我们身边又有多少具有小草精神的人，正顽强地活着。 我喜欢小草，更喜欢具有小草精神的人！
我爱西拉木伦公园
今天听爸爸说，要带我去西拉木伦公园游玩，我心花怒放，恨不得立刻飞到公园，去尽情地饱览那里的美丽景色……
走进西拉木伦公园，首先看到的是徐永清烈士的雕像，雕像的后面是大理石铺成的广场，广场的正北面是环形的人工湖。人工湖的湖心有一座小岛，小岛中间是巍峨耸立的马头琴，三架马头琴头挨着头，似乎在合奏一曲动人的草原牧歌。远远望去，草原雄风近在眼前，那一匹匹强壮的骏马乘着马头琴的优美弦律，从遥远的古代飞驰而来……马头琴的平台上坐着许多人，他们好像倾听着马头琴奏出的乐章。啊，那是科尔沁人在丰美辽阔的草原上，走进了划时代的英雄岁月……
高高兴兴地来到人工湖，我被这里的景色陶醉了。波光粼粼的湖面上各种各样的小船来来去去，其中那鹅式的小船最吸引人了。它昂着头，翘着尾巴，悠然地行驶在湖面上使我不知不觉地吟咏起骆宾王的诗句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”这时候有几只机灵的小燕子也来到湖面上，它们嬉戏中用翼尖偶尔轻点一下水面，水面则扩散出一道道波纹，那波纹在阳光的照耀下闪闪发光，传向远天……为人工湖增添了许多生趣。
对我来说，今天这里的风光美景使我赏欣悦目，留恋忘返。我多想把那波光荡漾的湖水，巍峨耸立的马头琴，自然风趣的猴子，永远描画在心中……
关于实践的作文四年级《三》
小学四年级作文技巧
灵感
写作是需要灵感的，大凡那些好文章，不仅是因为作者有良好的文化底蕴，更重要的是作者抓住了稍纵即逝的灵感。
灵感怎么来呢？
第一招：仔细观察（多观察生活中的小细节，多实践，那么写作文的时候就有事可以写了） 第二招：广泛阅读（阅读就是积累自己的知识，吸取别人文章好的东西，加以整合；看到好词好句要做及时摘抄，所以准备一本摘抄本很重要，并且经常去翻看）
第三招：勤于思考（多思考一些问题，会帮助你思想的开放，有助于写作文的时候产生一种灵感，平时有灵感的时候一定要及时写下来，养成一种习惯）
“学而不思则罔，思而不学则殆”，的意思就是: 学习而不思考,人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习,则会因为疑惑而更加危险 。只有经过自己的思考，观察的事物才会清晰明朗，阅读的材料才会被消化和吸引，我们才可能写出自己的话。
想象力的培养很重要。
标题
要求： 1、简洁 2、新颖 3、生动、 4、切合文意
方法：
b要含蓄隽永
d 拟题要准确(建议大家先写文章再写标题。因为有些人写的东西和标题会不符)
开头
要求：1、简洁 2、入题要快 3、文彩 4、吸引人
方法：
1、引用诗词歌词开头。
2、设置悬念开头。
3、写景状物开头。
结尾
要求：1、有力 2、简练 3、让人回味无穷
方法：
1、首尾呼应。
2、总结全文，点明中心。
3、用简洁的描景写事 ，表达感情和愿望。
4、巧用各种修辞
5、切记画蛇添足
四年级上册 第一单元。自然景观
1、方位顺序。写景作文要有方位的条理性，由近及远，由远及近，由上而下，由下而
上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
2、景物的类别。来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写
出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
3、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己
的想象来写。
4、写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文
更为感人。
5、写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，
这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这
样的特点吗？
6、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平
时多加阅读和积累，别等用时再去找。
范文
凤凰山
达城背后有一座山，叫凤凰山。它虽然不如泰山雄伟，不如华山奇险，但是它深受达城
人民的喜爱。
春天，小草钻出地面，给凤凰山铺上了一层绿色的地毯。各种野花竞相开放，把原本单
调的“地毯”点缀得更加美丽。燕子们成群结队地从南方飞到了故乡。树木抽出了新的枝条，
长出了嫩绿的叶子。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把大地封得严严实实的，挡住了人们的视线，
遮住了蓝蓝的天空。西瓜地里的大西瓜成熟了，一个个，一堆堆，绿色的藤相互交错着。到
了盛夏，炎热的天气把知了热得直叫，可荷花却不畏酷暑，在水里大放奇葩。
秋天，落叶阔叶树种的叶子变黄了，针叶树种显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在空中飞
舞。这时候，农民伯伯迈着轻快的步子，来到即将丰收的田野、果园。啊，苹果红得像姑娘
害羞的脸蛋；梨子黄得耀眼；稻谷黄得像金子一样；高粱红得犹如一团火焰„„农民伯伯看
着就要丰收的田野，心里乐开了花。山上的菊花也开了，红的似火，黄的如金，白的如玉，
蓝的似海。各种各样的菊花多得数不清，再加上这些美丽的颜色，使人眼花缭乱。{关于实践的作文四年级}.
冬天，燕子和大雁都飞到南方过冬了。树木有的枯萎了，有的依然挺立。整座山顿时变
得冷清下来。一场大雪，给人们带来了快乐。一大早，人们就来到了凤凰山玩耍，大人们有
的坐在椅子上聊天，有的在雪地上陪小孩子玩雪。小孩子们在雪地上堆雪人、打雪仗，给原
本冷清的凤凰山增添了勃勃生机。
啊，凤凰山，家乡的凤凰山，我爱你！
小学生写景作文技巧
在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢？
写作提示
我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面：
一、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才能给人以身临其境之感。
二、我们在具体写景时，并不是说样样个体物都是写得越细越好，而是要有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。
在我们的语文课中学到过不少写景的文章，学生学了这些文章，会不断地积累写作素材，从而学会写景。但是，在学生的作文中，景物描写写得常常很不成功，又是过于笼统，不具体；有时太简单，没写出特色；有时写得太概念化、公式化，毫无美感。学生之所以出现这些缺点，和写作知识的积累不无关系。那么写景应注意什么呢？
⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。 ⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找
写春夏秋冬和晨午暮夜的参考词句
积雪初融/万物复苏/万木萌发/春满人间/山花烂漫/桃李争艳/生机勃勃/鸟语花香/细雨
如烟/风光明媚/嫩黄色/吹皱了池水/降临/炎热/酷热/大汗淋漓/挥汗如雨/烈日炎炎/骄阳
似火/天高云淡/金风送爽/满山红叶/万紫千红/五谷丰登/寒风刺骨/滴水成冰/数九寒天/大
雪纷飞/冰雪皑皑/黎明/雾气/春风拂面/朦胧/暗淡/银白/曙光/绚丽/朝霞满天/烈日当空/
正午/骄阳似火/霞光满天/暮色降临/暮色苍茫/薄薄的暮色/幽静/夜幕/宁静/万籁无声/夜
深人静
1.山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙地流着。
2.春雷响过之后，尖尖的竹笋顽皮地钻出了地面。
3.路边的小杨树长出了一片片“小手掌”。
4.春风吹呀吹呀，吹得小草摇手欢呼。
5.夏天来到了，窗外的树的影子一天比一天浓了，渐渐地成了一块浓荫，密密实实地遮盖
住院子里的小石桌。
6.一夏天不见雨，庄稼干得差不多能点着火。
7.骄阳似火。柏油马路被烤得软绵绵的。
8.马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
9.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
10.这里到处呈现着绚丽多彩的景色，多么使人心醉。
11.地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。
12.清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。
13.尖溜溜的北风吹到脸上，像锋利的小刀子一样，冰冷生疼。
14.他抬头看看天空，只见启明星已升上了中天，东方渐渐露出一抹曙光，天快要亮了。
15.小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻唱歌。
16.太阳直上直下地晒着地上的一切，屋子里像蒸笼一样的热。
17.夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。
18.这是一个月色朦胧的夜晚，仿佛一枚绣花针掉在地上都能听得见。 写春夏秋冬和晨午暮夜的参考段落
1.春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的
小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞
一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的
燕子，组成了一幅春天的图画。）
2.初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在
一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞
来飞去。（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。）
3.秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头
都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在
秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜欢用比喻句，
你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比喻风中的落叶，
写得多好！）
4.校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒风一吹，颤
颤抖抖；院子的水池也结了冰。下了早读课，太阳出来了，发出淡淡的光，好像
害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。（把太阳当作人来写，就
很有情趣。）
5.清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒
在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，
又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，
关于实践的作文四年级《四》
四年级下册习作教学实践心得
温州市小学语文新课程四年级下册教材备课会交流材料
求真，求实：为个性化表达奠基
——四年级下册习作教学实践心得
■ 平阳县鳌江小学 纪相钊
第一部分 几点思考
四年级下学期（以下简称“四下”），是第二学段到第三学段的过渡阶段。那么，学生的习作水平如何在前一学期的基础上有所提升？怎样才能向“第三学段”所提出的“感情真实，内容具体”这一要求逐步靠近？怎样促使学生“用自己的语言表达”，如何“提倡朴实、自然的语言风格”？„„
这些问题的核心因素是“写真实，写具体”，长远目标则是应该促使学生习作形成“朴实、自然的语言风格”。
第二部分 四（下）八次习作的内容
现将四（下）八次习作的内容分列于下：
1、写校园的景、事、物
2、写成长过程中的心里话
3、写大自然中的观察和发现
4、看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭）
5、写热爱生命的人和事
6、写乡村生活及自己的感受
7、写敬佩的一个人
8、自由表达
可见，本学期“记实作文”（写景物、人和、事，写感受和体会等）占了绝对的比重。 本文就讨论八次习作中“记实作文”的教学。
第三部分 准确把握习作要求
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。习作要“有真意”，写真事、抒真情，就是要说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话，一言以蔽之，即追求真实。真实是作文的生命。没有真情实感的文章，使人读后如隔岸观火。杨再隋教授曾有这样的论述：“记实作文的生命是真实。写记实作文一定要做到‘内容具体，感情真实’。„„不管是记实作文，还是想象作文，都要注重自己的主观感受，都要注意写作的个性化。坚持做到这些，过去作文中抄袭、编造、假大空等问题就会自然消失。”这些论述，对四（下）作文教学实践具有很强的指导意义。
为了有效实施四（下）作文教学，我们需要学习相关学段的要求。
一、重温第二学段的要求
《语文课程标准（实验稿）》（下文简称“课标”）对第二学段的习作目标作如下表述：
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 ……
在三年级下册和四年级上册的《教师教学用书》（人教社义教课标版，下同）中均有理论层
面到操作层面的作文教学建议：
三年级下册关于写实的作文练习重在“再现生活的能力”——“主要是练习写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。……在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。”“这是重要的再现生活的能力。”
四年级上册对于写实的习作，强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。……教师进行作文前的指导，应重在激发兴趣和开拓思路，至于写什么，怎么写，则应该由学生自己决定。习作后的讲评主要应突出习作的展示交流和引导学生修改自己的习作。教材中有几组的习作安排给学生提供了多种选择，作后讲评时，要兼顾到供选择的几个方面。
二、放眼第三学段的要求
第三学段学段的作文教学总目标是：“能写简单的记实作文和想象作文。内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。”而在五年级上册的《教师教学用书》中提到的作文教学建议竟与四（下）这个学期的提法有惊人的一致。且看：
“真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己的语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。”
将四（下）的作文教学置于承上启下的地位来考察，为实际操作提供了科学的理论匡正。
三、准确定位四（下）作文教学
毫无疑问，表达真实、具体在四（下）的作文教学中应给予充分的关注。因此，四下作文教学要注意两点：
1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
可以说，用自己的语言表达，是检验这一学段作文水平达成度的重要标尺。为了逐步实现个性化表达，四（下）的作文教学必须在“求真，求实”上夯实基础。
第四部分 我的四（下）教学实践
■ 四个关键词：体验 感受 生活化 个性化
■ 应努力引导学生：亲身体验生活，用眼走进生活，用脑感悟生活；用自由之笔，写自得之见，抒自然之情。
一、做足作文前的“热身运动”——实践“生活本源”的习作教学理念，注重体验
“说到作文的‘教’，有很多教师在‘认认真真地耽误孩子’”一位教授如是说。这主要是“命题——围绕题目指导”惹的祸，因为学生奉命而作，而少有体验或根本就没有体验，写作焉能有兴趣？焉能真实表达？
如果我们努力实践“生活本源”的理念，作文的真实性就不成什么问题了。在“生活本源”的教学理念指导下，我们要在诱导写作情感、开拓思路、撬动写作的欲望等方面做必要的努力。
（一）作文前重在情感诱导和开拓思路
1、“曲线写作”
作文生成前的情感激发，是我们进行作文教学的重要价值取向。情感诱导在作文教学中的作用无疑是巨大的。如果情感诱导和开拓写作思路及语言文字的产生能同步进行，那么，作文教学就成功了一半。因此，在作文教学中，应花费一定的力气在推动学生的情感波澜上。变着法儿“曲线写作”不失为“推波助澜”的好方法。
比如，写人的文章，不让学生直接去写，而是绕个弯儿去做——采访相关的人。可用方法是做“XXX访谈录”（先让学生来个背景介绍，根据自己已掌握的一些信息，同时产生一些疑问，再把问题整理出来，着手采访。他们三五成群合作进行访谈，有模有样，乐此不疲。）
特级教师武宏钧老师在《中美作文比较，共性作文反思》中有一段这样的论述：同样是写《我的父亲》为题的作文，中国教育是课堂交稿，逼得有的孩子们临时胡编乱造（有时是搜肠刮肚，硬着头皮在课堂上完成的）；而美国是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、领导和同事，使孩子们更深刻地了解了父亲。一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出现了。可见，美国教师深谙作文法则和教学规则，这些法则和规律很好地体现在教学、作业设计和完成作业的要求诸方面。而让学生写调查报告、研究报告等应用文，既避免了说假话、空话，又有相当的难度„„
崔峦老师在《关于改进作文教学的建议》一文中大力倡导这种做法，因为这样“获得第一手材料再动笔习作，写出的作文，内容更具体、更真实。”
其实，“曲线写作”受学生的欢迎，主要是形式比较新颖，学生又可以到生活中去体验一把，自然觉得有趣。方法一变，学生感情激起了波澜，思路开拓了，作文教学的实效性便得到保证。 单元备课举例：
第七组作文教学——写敬佩的一个人 备课摘要：
①引导学生从真实的生活中观察寻找自己所敬佩的一个人。
②重点指导学生进行采访，把原有的写作要求“隐藏”起来，学生乐而前往。确定了身边哪一个最值得敬佩之后，学生便分头行动了。
③有的学生采访爸爸的战友，有的采访爷爷，有的学生采访了超市的营业员（但遗憾的是有三位学生说没人可访——可能是胆小或偷懒或没辙，反正我也没细究——我就说“采访纪老师吧”，为学生创造了一个条件）……当作文是一种生活中的真实需要时，学生的潜能就被开掘出来，主动地学习──想办法找书报来读，看人家如何开头结尾、如何表述、如何写得具体一些，有的学生上网查阅各种各样的“访谈录”，有的则向我借阅《杨澜访谈录》…… 附一：本班学生的习作（作文印象：学生写的作文有血有肉，有正面描写又有侧面描写，习作的角度比较灵活，材料较为丰富，这可都是通过访谈帮的大忙。）
2、“注意身边的！”
肖复兴所说的这种情况应引起我们的警惕：“孩子拿过作文题目，心里首先想起的往往是老师或者作文参考上讲过的范文、例文，恰恰容易忽略自己身边的事例。”真是看驴找驴！
写什么？“注意身边的！”因为这样既保证有内容可写，又最大可能地保证了作文的真实。否则，学生一下子找不到材料，可能就会胡编乱造。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，或者小组进行“商量商量”，大家“讨论讨论”使每个学生都能找到自己特别想写的内容，都能写“现在进行时”，即身边的、最近发生的、实实在在的内容。这样，每次作文，都使学生感到想写的内容很多。
国外有一种指导作文的方法叫“讨论法”，也叫“集体作文”，值得借鉴。
具体做法是：在确定作文题目或范围后，学生分组讨论“要写哪些内容，按怎样的顺序、分几部分来写，每部分都写些什么，”然后每个人分头去写身边的、容易表达的内容。这样既分工又合作，有利于后进生作文能力的提高（后进生如果没内容可写，又不得不写，耳提面命，假话就产生了），局限是搞得不好作文会大同小异。
这样做，可让学生强化一个选材意识，即从身边找材料——“注意身边的！”
选材时，如果“注意身边的！”，就往往能找到他们最善于记叙、最容易表达的内容。这不失为一条捷径。所以，孩子写作文，不要以范文、例文的要求缚住孩子的手脚，而失去了孩子自身拥有的天然纯真的情趣。 附二：本班学生的习作（作文印象：指导学生写“现在进行时”，即身边的、最近发生的、实实在在的内容，学生能够从身边找材料，能够写善于记叙、容易表达的内容。）
（二）“把激情点燃”
在作文类别上，写景的作文是比较难教的。这个学期的第一次习作就是写校园的景、事、物。我们最应该做的就是任务驱动，“撬动写作的欲望”，即在诱导习作的情感上动脑筋。
风景不是无情物，“一切景语皆情语”，而这都源于作者的主观体验。因此，动笔之前，总应设法使学生先感动自己。比如写校园的人、事、景、物，可采用了如下的教学。 单元备课举例：
第一组：共享校园里的幸福与欢乐——写校园的景、事、物。 备课摘要：
备课重点：作文前的任务驱动——把激情点燃，让学生感动起来！{关于实践的作文四年级}.
说明：
本次作文授课时间安排：课外观察（两天之内要全面观察校园一次），写前交流一节课（介绍的学校里最有特点、最吸引人的景物和最打动人的事情，以“新闻发布会”的形式进行），写一节课，写后交流评议一节课。
①谈话启情，任务驱动，“撬动写作的欲望”。
②活动融情。
纪老师的建议：按照“魅力景点”和“动人故事”两个板块进行介绍。
活动分四个阶段：
第一阶段：看
每一个同学都认真观察校园，选择你认为最有介绍价值的进行观察，可以观察校园的建筑布局、可以观察校园的某一处景物。观察的时候，可要注意抓住特点。一是选择出校园中给你留下印象最深的景物，认真、仔细地观察清楚景物的座落、外观；二是了解、回忆学校师生或其他人与这处景物或建筑之间发生的事情，认真想一想：为什么会给你留下这样深的印象。
第二阶段：说（ 以“新闻发布会”的活动形式进行）
自己观察的景物的特点是什么？怎样把这处景物或建筑介绍得细致、具体、特点突出？还要对“如何介绍”──包括按照什么顺序说，所要说的话语等进行精心准备。然后各学习小组活动，相互提出意见和建议，个人修改。
第三阶段：写
“魅力景点”和“动人故事”交流竞赛活动（每个人都写一写自己认为学校最值得介绍的景物和动人的小事）。
第四阶段：交流展评 附三：本班学生的习作片段（景物、事情各有侧重的三个片段）
二、有“规则”，亦“自由”——在“规则写作”和“自由写作”之间寻找平衡，追求“不拘形式”
余秋雨先生在《作文连着健康的生命》中有一段颇有见地的话：“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练。„„要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段；要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通规则。语文老师讲授的，就是这些技术手段与共通规则，为了讲情楚又必须提供一些范例和范文，这都无可厚非。问题是，这些手段、规则和范文，都不能代替学生要表达的自我生命。”
这一段话透露了这样的信息：一是规则写作是必须的。为了书面交际的效果，必须掌握写作的基本技术手段和简单的共通规则。二是自由写作的地位无可替代。惟有大力倡导自由写作，儿
童的思想自由和个性话语才有保障。否则，作文仅仅是重复别人的意思，失去了习作者自我生命的活力与张力。我们要做的就是兼顾这两种写作状态，做到两者的和谐统一。用周一贯先生的话说，我们应该主张“在儿童精神基础上的自由写作与规则写作的有机结合。”
（一）教给学生一定规则
在学生动笔之前与学生漫谈，要有意识地提供一定的范式，或以“建议”的形式告诉学生“怎样做
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